Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики

ответствующую теорию, можно в рамках данной теории делать

далеко идущие выводы об изучаемом объекте, нередко выходя-

щие за пределы того, что непосредственно диагностируется. На-

пример, если согласно некоторой теории личности одна ее черта

тесным образом связана с другой, то, осуществив психодиагно-

стику одной из этих черт, можно достоверно судить и о степени

развития другой. Но той же теорией, лежащей в основе психо-

диагностической методики, нередко весьма ограничивается ин-

терпретация ее результатов. Такой, например, метод исследова-

ния личности, как Тематический Апперцептивный Тест (ТАТ),

опирающийся на психоанализ Фрейда, допускает научно обос-

нованные выводы и интерпретацию результатов тестирования

личности только в рамках данной теории, а не, скажем, гуманис-

тической или факторной теории черт.

Обязательным в той связи для правильного применения лю-

бого психодиагностического метода является знание теории, на

которую он опирается. Без этого психодиагност может совершить

серьезные ошибки в анализе, интерпретации и выводах из ре-

зультатов обследования людей.

Доскональное владение методикой предполагает умения и

навыки, касающиеся процедуры предъявления методики испытуе-

мым, анализа и интерпретации данных. Ни один психологичес-

кий тест нельзя использовать до тех пор, пока исследователь все

это хорошо не усвоил и хотя бы раз не проверил данный тест на

21

Часть I. Психологическая диагностика

самом себе или на другом человеке. Очень важно также знание

правил применения психодиагностической методики, соблюде-

ние которых позволяет получать достоверные результаты, а на-

рушение ведет к серьезным ошибкам. Каким бы хорошим сам

по себе ни был тест, при его применении обязательно необходимо

учитывать ситуацию, индивидуальные особенности испытуемых,

их наличное состояние и многие другие релевантные психо-

диагностике факторы.

Немаловажное значение имеет достаточный опыт практичес-

кого применения соответствующей психодиагностической мето-

дики. В особенности это касается проективных и ряда других ме-

тодик, использующих контент-анализ, интуитивные или нестан-

дартные процедуры анализа и интерпретации результатов, зави-

сящие от экспериментатора, его состояния. Опыт применения

таких психодиагностических методик должен быть непрерывным,

так как длительные перерывы в использовании методики ведут

обычно к утрате необходимых знаний, умений и навыков и к сни-

жению качества работы с ней.

Обязательным ли для психодиагноста является наличие ба-

зового психологического образования, соответствующего дипло-

ма? Однозначный ответ на этот вопрос в данное время дать не-

возможно. В некоторых случаях, таких, например, как проведе-

ние судебно-медицинской или иной психодиагностической экс-

пертизы, конкурсный отбор, прием на работу, применение слож-

ных психологических тестов, государственно установленное об-

разование, подтвержденное соответствующим дипломом, дейст-

вительно необходимо. В других случаях, при проведении, напри-

мер, психодиагностики при помощи сравнительно простых ме-

тодик в школе, в других учреждениях, достаточно психологичес-

кого самообразования. Неопределенность в решении данного

вопроса дополнительно связана, во-первых, с тем, что в настоя-

щее время далеко не все высшие государственные образователь-

ные учреждения, где готовят практических психологов, обеспе-

чивают одинаково высокий уровень их профессиональной под-

готовки; во-вторых, с тем, что даже в самых известных и престиж-

ных государственных психологических и педагогических учеб-

ных заведениях такая подготовка не всегда достаточна для того,

22

Глава 1. Введение в психодиагностику

чтобы получающий высшее психологическое образование счи-

тался хорошим психодиагностом без самостоятельного допол-

нительного самообразования в этой области; в-третьих, с тем, что

психологическое самообразование частично вполне может заме-

нить государственное образование в области элементарной пси-

ходиагностики, и человека, не имеющего соответствующего дип-

лома, не всегда можно считать плохим психодиагностом. К при-

меру, психодиагностикой на удовлетворительном с практической

точки зрения уровне вполне могут заниматься люди, имеющие

высшее педагогическое, социологическое, медицинское и иное

образование, по своей программе предусматривающее достаточ-

но основательное знакомство с психологией.

Многое в решении обсуждаемого вопроса зависит и от того,

в какой мере проводимой психодиагностикой определяются бла-

гополучие и судьба тех людей, которые ей подвергаются. Если

человек от психодиагностики никак не может пострадать, то ее

может осуществлять тот, кто имеет достаточное для этого само-

образование, но в случае проведения экспертизы, конкурса или

приема на работу этим обязательно должен заниматься лицен-

зированный или дипломированный специалист.

Однако в любом случае и независимо от того, кто занимается

психодиагностикой — профессионал или любитель, обязатель-

но при ее проведении соблюдение следующих морально-этичес-

ких норм:

1. Человека нельзя подвергать психологическому обследова-

нию против его воли, за исключением особых случаев или су-