Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики

3. «Не волнуйся обо мне, лучше на себя посмотри».

4. «Я сегодня плохо спал, у меня много работы».

5. «Не беспокойся, это не помешает нашим занятиям».

6. «Ты — очень внимательный, спасибо за заботу!»

7.

Ситуация 7 «Я чувствую, что занятия,

которые вы ведете, не помогают мне», — говорит ученик

учителю и добавляет: «Я вообще думаю бросить занятия». —

Как на это должен отреагировать учитель?

1. «Перестань говорить глупости!»

2. «Ничего себе, додумался!»

3. «Может быть, тебе найти другого учителя?»

4. «Я хотел бы подробнее знать, почему у тебя возникло та-

коежелание?»

5. «А что, если нам поработать вместе над решением твоей

проблемы?»

6. «Может быть, твою проблему можно решить как-то иначе?»

7.

Ситуация 8

Учащийся говорит учителю, демонстрируя излишнюю само-

уверенность: «Нет ничего такого, что я не сумел бы сделать, если

бы захотел. В том числе мне ничего не стоит усвоить и препода-

ваемый вами предмет». — Какой должна быть на это реплика учи-

теля?

1. «Ты слишком хорошо думаешь о себе».

448

Глава 6. Методы психодиагностики студентов, учителей и родителей

2. «С твоими-то способностями? — Сомневаюсь!»

3. «Ты, наверное, чувствуешь себя достаточно уверенно, если

заявляешь так?»

4. «Не сомневаюсь в этом, так как знаю, что если ты захо-

чешь, то у тебя все получится».

5. «Это, наверное, потребует от тебя большого напряжения».

6. «Излишняя самоуверенность вредит делу».

7.

_____

_____

Ситуация 9 В ответ на соответствующее

замечание учителя учащийся говорит, что для того, чтобы усвоить

учебный предмет, ему не нужно много работать: «Меня считают

достаточно способным человеком». — Что должен ответить ему

на это учитель?

1. «Это мнение, которому ты вряд ли соответствуешь».

2. «Те трудности, которые ты до сих пор испытывал, и твои

знания отнюдь не свидетельствуют об этом».

3. «Многие люди считают себя достаточно способными, но

далеко не все на деле таковыми являются».

4. «Я рад(а), что ты такого высокого мнения о себе».

5. «Это тем более должно заставить тебя прилагать больше

усилий в учении».

6. «Это звучит так, как будто ты сам не очень веришь в свои

способности».

7.

Ситуация 10

Учащийся говорит учителю: «Я снова забыл принести тет-

радь (выполнить домашнее задание и т.п.)». — Как следует на это

отреагировать учителю?

1-. «Ну вот, опять!»

2. «Не кажется ли тебе это проявлением безответственности?»

3. «Думаю, что тебе пора начать относиться к делу серьезнее».

4. «Я хотел(а) бы знать, почему?»

5. «У тебя, вероятно, не было для этого возможности?»

15 Немов Кн. 3

449

Часть I. Психологическая диагностика

6. «Как ты думаешь, почему я каждый раз напоминаю об

этом?»

7.

_______________

Ситуация 11 Учащийся в разговоре с

учителем говорит ему: «Я хотел бы, чтобы вы относились ко

мне лучше, чем к другим учащимся». — Как должен ответить

учитель на такую просьбу ученика?

1. «Почему это я должен относиться к тебе лучше, чем ко всем

остальным?»

1. «Я вовсе не собираюсь играть в любимчиков и фаворитов!»

2. «Мне не нравятся люди, которые заявляют так, как ты».

2. «Я хотел(а) бы знать, почему я должен(на) особо выделять

тебя среди остальных учеников?»

3. «Если бы я тебе сказал(а), что люблю тебя больше, чем дру-

гих учеников, то ты чувствовал бы себя от этого лучше?»

6. «Как ты думаешь, как на самом деле я к тебе отношусь?»

7.

Ситуация 12 Учащийся, выразив

учителю свои сомнения по поводу возможности хорошего

усвоения преподаваемого им предмета, говорит: «Я сказал вам

о том, что меня беспокоит. Теперь вы скажите, в чем причина

этого и как мне быть дальше?» — Что должен на это ответить

учитель?

1. «У тебя, как мне кажется, комплекс неполноценности».

2. «У тебя нет никаких оснований для беспокойства».

3. «Прежде, чем я смогу высказать обоснованное мнение, мне

необходимо лучше разобраться в сути проблемы».

4. «Давай подождем, поработаем и вернемся к обсуждению

этой проблемы через некоторое время. Я думаю, что нам удастся

ее решить».

5. «Я не готов(а) сейчас дать тебе точный ответ, мне надо по-

думать».

:

6. «Не волнуйся, и у меня в свое время ничего не получалось».

7.

450

Глава 6. Методы психодиагностики студентов, учителей и родителей

Ситуация 13 Ученик говорит учителю:

«Мне не нравится то, что вы говорите и защищаете на занятиях».

— Каким должен быть ответ учителя?

1. «Это — плохо».

2. «Ты, наверное, в этом не разбираешься».

3. «Я надеюсь, что в дальнейшем, в процессе наших занятий

твое мнение изменится».

4. «Почему?»

5. «А что ты сам любишь и готов защищать?»

6. «На вкус и цвет товарища нет».

7. «Как ты думаешь, почему я это говорю и защищаю?»

8.

Ситуация 14 Учащийся, явно

демонстрируя свое плохое отношение к кому-либо из товарищей

по классу, говорит: «Я не хочу работать (учиться) вместе с ним».

— Как на это должен отреагировать учитель?

1. «Ну и что?»

2. «Никуда не денешься, все равно придется».

3. «Это глупо с твоей стороны».

4. «Но он тоже не захочет после этого работать (учиться) с

тобой».

5. «Почему?»

6. «Я думаю, что ты не прав».

7.

Оценка результатов и выводы

Каждый ответ испытуемого — выбор им того или иного из