Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики

размышления автора реферата по поводу того, что описывает-

ся в нем, в том числе идеи, касающиеся возможного решения

поставленной проблемы. Такими размышлениями время от вре-

мени может перемежаться текст реферата или они могут быть

выделены в отдельный его раздел, являющийся переходным

между аналитической, критической и конструктивно-теорети-

ческой частями работы.

Теоретическим называется исследование, в котором кроме об-

зора и критического анализа литературы имеются собственные

теоретические предложения автора, направленные на решение

541

Ч

асть I I. В

ведение в научное психологическое исследование

поставленной проблемы. Это авторский вклад в теорию решае-

мой проблемы, новое ее видение, оригинальная точка зрения.

К исследованию теоретического типа, кроме уже описанных,

предъявляются следующие требования: точность определения

используемых понятий и логичность, непротиворечивость рас-

суждений.

В основу эмпирического, или опытного, исследования поло-

жены не литературные данные, не понятия, а реальные досто-

верные факты. Такое исследование обычно проводится с исполь-

зованием определенных методов сбора и анализа фактов, поэто-

му, как правило, содержит в себе методическую часть.

Следует подчеркнуть, что эмпирическое исследование не

предполагает создания искусственной, экспериментальной си-

туации для выявления и сбора необходимых фактов. В исследо-

вании подобного типа ученый или практик просто наблюдает,

фиксирует, описывает, анализирует и делает выводы из того, что

происходит в жизни без их личного вмешательства. В этом отли-

чие эмпирического исследования от экспериментального. Если, на-

пример, ученый ставит перед собой задачу исследовать процесс

умственного развития детей и далее просто констатирует то, как

этот процесс происходит в естественных условиях, то такое иссле-

дование будет эмпирическим. Если же ученый изменяет учеб-

ный процесс таким образом, чтобы он приобрел умственно раз-

вивающий характер, то такое исследование становится психо-

лого-педагогическим экспериментом.

Эмпирическое исследование может быть описательным и объ-

яснительным. В исследовании первого типа опытным путем до-

бываются и описываются некоторые новые факты, касающиеся

малоизученных объектов или явлений. Объяснительное эмпи-

рическое исследование включает в себя не только сбор и анализ,

но и объяснение полученных фактов. Такое объяснение содер-

жит в себе выяснение причин и причинно-следственных зависи-

мостей между фактами, при котором неизвестное объясняется

через известное.

В особую группу выделяются так называемые методические

исследования. Их основная цель заключается в том, чтобы раз-

работать, обосновать и проверить на практике по критериям ва-

542

______Глава 2. Виды научных психолого-педагогических исследований______

лидности, надежности, точности и однозначности некоторую но-

вую психодиагностическую методику или создать методику,

формирующую некоторое психологическое качество. Если со-

здаваемая методика тестового типа, то для нее обязательно уста-

навливаются тестовые нормы, а также точно описываются и вы-

веряются процедура, правила проведения, способы анализа и ин-

терпретации получаемых данных. Если же создаваемая методи-

ка формирующего типа, то, во-первых, должно быть представле-

но ее развернутое теоретическое обоснование, во-вторых, дано

подробное описание того, что и как с помощью этой методики

формируется, в-третьих, указано, где, как и когда на практике

эту методику можно применять.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ

Эксперимент — наиболее сложный вид исследования, наи-

более трудоемкий, но вместе с тем наиболее точный и полезный

в познавательном плане. Известные психологи-экспериментато-

ры П. Фресс и Ж. Пиаже писали: «Экспериментальный метод —

это форма подхода разума, имеющая свою логику и свои техни-

ческие требования. Он не терпит спешки, но взамен медлитель-

ности и даже некоторой громоздкости дарует радость увереннос-

ти, частичной, может быть, но зато окончательной»1.

Без эксперимента в науке и в практике, несмотря на его слож-

ность и трудоемкость, обойтись невозможно, так как только в

тщательно продуманном, правильно организованном и проведен-

ном эксперименте можно получить наиболее доказательные ре-

зультаты, особенно касающиеся причинно-следственных зави-

симостей. Однако на пути подготовки и в процессе проведения

настоящего эксперимента возникает немало проблем и трудностей,

которые приходится преодолевать. Но мы начнем разговор не с

них, а с более точного и общего определения экспериментально-

го метода в педагогической психологии.

Эксперимент — это особый вид исследования, направленно-

го на проверку научных и прикладных гипотез — предположе-

1 Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. Вып. 1. М., 1966. С. 155.

543

Ч

асть I I, В

ведение в научное психологическое исследование

ний вероятностного характера, требующих строгой логики до-

казательства, опирающегося на достоверные факты, установлен-