Психосексуальное развитие ребенка

О двух игрушках, предлагаемых Патрицией Аткинсон и имеющихся в

продаже и в нашей стране, хотелось бы сказать подробнее.

Одна из них представляет собой физиономию с большим ртом, в шляпе и

очках (явный прообраз «доброго взрослого»). Эта игрушка реагирует на

человеческий голос: улыбается, прищуривается и кивает. Она буквально

побуждает говорить с собой и «самостоятельно» вступает в общение с

ребенком, независимо от «качества» его речи.

Другая игрушка —это маленький пушистый цыпленок в натуральную

величину. Когда его берут на ладонь, он начинает пищать, реагируя на ее

тепло.

Создатели этих игрушек наверняка проектировали их как сувениры, не

ставя перед собой каких-то особых педагогических целей. Но давайте

представим, что эти две игрушки или подобные им способны внести в жизнь

ребенка-инвалида.

Любая игрушка представляет для ребенка наглядный, кристаллизованный

образ одного или нескольких связанных друг с другом качеств людей или

предметов. Ребенку трудно самому выделить эти качества в чрезвычайно

сложном и нерасчлененном для его восприятия мире взрослых. Например,

для ребенка с дефектом речи или голосового аппарата очевидна негативная

реакция взрослого на звуки, которые он пытается произнести

самостоятельно. Когда здоровый ребенок пытается произнести первые слова

— родители улыбаются. Их улыбка поддерживает его на сложном пути

освоения человеческой речи, дает ему силы, поддерживает его инициативу и

познавательный интерес.

А теперь представим себе, что чувствует годовалый ребенок с дефектом

голосового аппарата в той же ситуации. Так же, как и его здоровый

сверстник, он пытается называть предметы и вступать в общение со

взрослым. Он еще не понимает, что странные звуки которые он издает,

«какие-то «не такие». Он тоже нуждается в эмоциональной поддержке со

стороны взрослых, тоже хочет, чтобы ему улыбались и, естественно, не

понимает, почему в ответ на его первые слова родители расстраиваются. Ведь

в этом возрасте дети уже точно различают человеческие эмоции. Он может

заключить, что родителей расстраивает сама его попытка говорить как

таковая. В результате он может замолчать вообще и впоследствии ему уже

будет трудно справиться с дефектом речи. Но родителям в этой ситуации

сложно подавлять чувства, которые у них возникают, ведь свое страдание

постоянно скрывать невозможно.

Для такого ребенка совершенно незаменимой окажется игрушка, которая,

включаясь на его голос, гарантирует ему положительную обратную связь и

эмоциональное подкрепление. Какие бы странные звуки или слова он бы ни

произносил, такая игрушка поддержит его желание говорить и даст ему силы

для решения этой нелегкой задачи. Кроме того, реакция игрушки, в отличие

от реакции взрослых, уравнивает ребенка с дефектом и его благополучного

сверстника, поскольку включается на любой голос, улыбается всем

одинаково. Ее «помощь» облегчит установление контакта тем детям, для

которых общение представляется чрезвычайно сложной задачей.

Она может пригодиться и позже, но уже не только для детей с физическими

недостатками, а для особенно застенчивых, стесняющихся говорить при

других детях, когда к ним обращается взрослый. Подобную игрушку можно

поставить перед застенчивым, робким ребенком во время его ответа на

занятиях в детском саду.

Или, например, при внезапном детском гвалте, взрослый может сказать:

«Дети, давайте попробуем сделать так, чтобы игрушка стала неподвижной».

Это лучше, нежели просто призывать к тишине или наказывать за шум.

Итак, какую же отдельную способность взрослых данная игрушка

усиливает и делает наглядной для ребенка? Способность радоваться и

улыбаться любому проявлению желания детей говорить и устанавливать

контакт с миром при помощи звуков.

А какому ребенку нужен в первую очередь игрушечный цыпленок в

натуральную величину, отвечающий писком на тепло детской ладони?

Очевидно, ребенку, длительное время остающемуся неподвижным или

вынужденному долго находится в больнице в отрыве от родителей. Эти дети

испытывают дефицит живого физического контакта с другими людьми, что

неизбежно окажет влияние на развитие их эмоциональной сферы.

Более того, иногда сам физический контакт может стать для них источником

страха, так как при долгом пребывании в больнице ребенок начинает

связывать прикосновение другого исключительно с перспективой

малоприятных медицинских манипуляций. Следует помнить, что у людей,

долгое время находившихся в больнице в детском возрасте и подвергнутых

воздействию болезненных процедур, может на долгое время, вплоть до