Психосексуальное развитие ребенка

3. Какие способы разрешения проблем выбирает ребенок в ходе игры

(агрессия, пассивность, запрос о помощи, бегство, волшебные превращения и

др.).

4. Как родители контролируют деятельность ребенка (блокируют его

инициативу, предоставляют свободу действия, пытаются играть вместо него и

пр.).

Собрав всех участников игры, воспитатель предлагает ребенку

самостоятельно придумать сказку, разыграть ее при помощи имеющихся в

комнате игрушек (как в кукольном театре) и распределить роли в игре, раздав

каждому участнику по игрушке и не забыв при этом себя и воспитателя или

психолога.

Подчеркнем, что сказку надо именно придумать, а не разыгрывать уже

известную.

На этом этапе воспитатель не должен вмешиваться в сюжет придуманной

ребенком сказки. Он, так же как и мама, —лишь исполнитель полученной от

ребенка роли. Воспитатель также должен следить, чтобы никто не подменял

разыгрывание сюжета с использованием игрушек-персонажей рассказом о

действиях своего персонажа. В ходе игры игрушки должны двигаться,

сталкиваться, что-то делать друг с другом.

Воспитатель также должен контролировать, чтобы мать воздерживалась от

оценок сюжета, придуманного ребенком, и предлагаемых им действий («Это

глупо», «Разве так бывает?», «Как тебе не стыдно?» и т.д.), а также не

пыталась бы направлять воображение и действия ребенка («Давай лучше

так», «Возьми лучше вон ту игрушку» и т.д.). Иногда этого бывает трудно

достичь, поэтому маме надо сразу объяснить, что на этом этапе игры

инициатива должна принадлежать только ребенку.

На втором этапе игры, после того, как выяснена и наглядно

продемонстрирована для матери основная форма поведения ребенка,

внушающая беспокойство, например, агрессивность в разрешении

конфликтов или неготовность постоять за себя, которые всегда проявляются в

игровом материале такого типа, можно проиграть придуманную сказку еще

раз, но с изменениями.

Эти изменения могут касаться смены ролей и персонажей или же изменения

способа действия главного героя в том же сюжете. Например, если

пассивный, замкнутый ребенок придумывает сказку, в ходе которой главный

герой торжествует из-за того, что ему удалось убежать от опасности, можно

предложить разыграть эту сказку еще раз, но так, чтобы ребенок придумал

иной способ реакции на угрозу помимо бегства. Например, обратиться за

помощью к друзьям или обезвредить врага при помощи волшебного средства.

Если ребенок, не владеющий никакими иными способами реакции на угрозу

помимо бегства и изоляции, овладеет новыми способами поведения в игре, в

безопасной для себя ситуации под руководством значимых взрослых, то ему

будет проще применить эти способы в реальности.

Очень важно рекомендовать матери повторять эти игры дома, научить ее

правильно играть с ребенком. Ведь многие родители просто не умеют

организовать игру ребенка дома, занимая его время компьютером или

телевизором.

Иногда игра «разыграй сказку» помогает выявить причины симптомов,

вызванных скрытой психологической травмой. Приведем конкретный

пример.

На консультации у психолога—Таня К. 5 лет. Она пришла вместе с матерью,

воспитательницей и участковым врачом-педиатром. Поводом для обращения

к психологу послужили странные симптомы, наблюдающиеся у Тани только в

детском саду и никогда не встречавшиеся дома. Без видимых причин, в

любое время дня Таня могла внезапно заснуть очень крепким сном и не

просыпаться, пока ее не будили вызванные с работы мать или отец. Таня была

проконсультирована врачами: невропатологом, психоневрологом,

нейрохирургом. Знаков органического поражения ЦНС не выявлено.

Эпилепсия исключена. Неврологические нарушения отсутствуют.

Подозрения на опухоль головного мозга исключены в ходе компьютерной

томографии, эхо-энцефалографии и других лабораторных методов.

Раннее развитие Тани протекало без особенностей. Она была единственным

ребенком в семье со стесненными жилищными условиями. Семья Тани

проживала в комнате площадью 9 кв. м. В квартире проживало еще две семьи

с четырьмя маленькими детьми. Мать Тани — акушерка. Отец— оператор

энергоблока крупного предприятия. И мать, и отец работают посменно и

редко бывали дома вместе одновременно. По словам участкового врача,

бывавшего дома у Тани, ее мать сильно фиксирована на дисциплине, чистоте

и порядке. Врач отмечает, что, находясь в комнате Таниной семьи, трудно

предположить, что здесь проживает маленький ребенок. По характеру Таня

— живая, общительная, жизнерадостная девочка с выраженными чертами

демонстративности. Хорошо ладит со сверстниками и в играх предпочитает

быть лидером. Артистична, любит петь, танцевать, выступать на детских

праздниках перед взрослыми. Чрезвычайно ориентирована на получение