РАСколдовать особенного ребенка. Как одна семья нашла выход там, где его не было

После этого рыбалка на долгие годы стала связующей нитью между мужем и младшим сыном. Способность Сережи погружаться в свои мысли не мешала, а помогала процессу. Через какое-то время это увлечение прошло, но позитивную роль сыграло – мои мужчины наладили взаимодействие.

КОММЕНТАРИЙ

Ходьба по пересеченной местности (а лес является именно такой территорией) помогает «прокачать» ориентацию, чувство расстояния до предмета, проприоцепцию и массу других параметров. Полезно еще нести за плечами рюкзачок с бутылкой воды, своими вещами.

Самое главное – это добыча! Найденный в лесу гриб или пойманная рыбка учат фиксировать внимание, вызывают мощный всплеск и реализацию нейромедиаторов, дающих состояние удовлетворения и радости (дофамина, серотонина).

Собирание грибов и рыбалка могут рассматриваться как часть лечебной физической культуры [48]. Все это гармонизирует работу мозга, помогает снять накопившийся стресс. Воздействие природных факторов и дозированной физической нагрузки, чувство единения и причастности к своей микрогруппе (семье, мужскому сообществу) поистине целебны.

Когда ребенку удается внести свое участие в «продуктовую корзину» семьи, его переполняет гордость за свое достижение. Конечно, ему не сразу удается добиться успеха. Можно немного подыграть. Например, заприметить гриб и потихоньку подвести ребенка к этому месту, попросить пошарить в траве. Или попросить вытащить рыбку вместе, ссылаясь на то, что тяжело тянуть удочку самому.

Все вокруг, конечно, должны громко восхищаться, приговаривая: «Ну какой ты молодец! Настоящий кормилец!» Необходимая основа для дальнейшего развития событий подготовлена!

ВЫВОДЫ

Ребенку необходимо чувствовать себя активным участником процесса и добытчиком в семье. Для этого нужно обязательно обратить внимание на результаты похода в лес или на рыбалку – пожарить грибы или рыбку и съесть их вместе с ребенком. Это будет просто восторг!

Это поможет сплотить семью, наладить необходимые эмоциональные связи.

Глава 34. Сила маленьких шагов

ЛИЧНАЯ ИСТОРИЯ

Вопреки советам многих «теоретиков», склонных считать, что детям надо давать возможность отдохнуть, я не прекращала занятия с Сережей ни на один день, даже во время каникул. Я просто хотела «выровнять счет» в бесконечной гонке за результат развития Сережи и часто рассказывала ему сказку про зайца и черепаху из «Сказок дядюшки Римуса» Джоэля Чандлера Харриса [49].

Зимой в будние, выходные и праздничные дни мы занимались дома. Обычно в промежутке после ужина до сна.

На первом этапе заниматься было очень тяжело, приходилось преодолевать сопротивление Сережи. Постепенно проводить занятия стало проще. Они вошли в привычку, я старалась организовывать их в игровой форме, брать темы, интересные для Сережи. Время проведения занятия могло варьироваться от десяти-пятнадцати минут до получаса. В праздничные дни мы готовили подарки.

Во время каникул мы занимались на даче. Я ставила столик возле дома на лужайке под зонтиком от солнца, приносила письменные принадлежности и тетрадки. Если лето было «комарино» – расставляла по периметру садовой лужайки антимоскитные спирали, чтобы комары не отвлекали своим писком.

В дачном домике места было немного, но там тоже был столик со стульчиком для Сережи. Иногда мы приступали к занятиям два раза в течение дня.

Я знаю, некоторые считают, что родители не должны сами заниматься с ребенком. Что это дело профессионала. Я была бы не против делегировать эту очень непростую задачу другому специалисту (что, в общем, и происходило на регулярной основе при малейшей возможности).

Но заниматься в режиме «нон-стоп» с моим ребенком было некому. «Интенсивов» (коррекционных занятий в загородных условиях в течение 1–2 недель для детей и родителей) в то время не было. Возможно, я о них не знала либо они не были доступны нашей семье. Гувернеров на постоянной основе содержать мы не могли. Приходилось справляться самим.

КОММЕНТАРИЙ

Как-то мне посчастливилось послушать вебинар Юрия Белонощенко «Как овладеть силой маленьких шагов?» [50]. Из него я узнала, что существует математическое обоснование возможности выровняться в шансах на успех людям, сильно отстающим в чем-либо.

Все строится на математической формуле, в которой объясняется, почему даже минимальная разница в скорости дает принципиальное опережение в достигаемых результатах. В случае с Белонощенко это касалось опережения в дистанции марафона, в котором он участвовал. Но, очевидно, эта формула не специфична, речь о любых результатах.

Я сажала Сережу за столик и прорабатывала день за днем, без каникул и выходных, пробелы в его знаниях и представлениях о мире. Дидактический материал искала сама.

Длительность занятий варьировалась. В три с половиной года это были занятия по несколько минут. К пяти годам Сережа мог заниматься уже 45–60 минут подряд.

В дальнейшем мы сохраняли привычку заниматься в каникулы. Повторю, я не сторонник концепции, что «ребенку надо отдохнуть». Хотя встречала педагогов и родителей, придерживающихся такого мнения.