Читаем Родительский дом особого назначения. Чтобы детям не было в гостях хорошо, а дома – плохо полностью

Да, мы, родители, не идеальны. Наверное, мы наделали много ошибок в своём родительстве. Что было, то было. Это нам не под силу изменить. И вообще, хватит о прошлом! Лучше сосредоточимся на настоящем и будущем. Что мы, родители, реально можем делать сейчас и сделать в будущем, чтобы качественно улучшить отношения «отцы и дети»? Может быть, учиться чему-то нам с вами уже поздно. Хотя почему поздно?! Самые мудрые из людей учатся всю жизнь.

Просто мысль: Родителям учиться никогда не поздно. Родителям учиться лучше поздно, чем никогда! Родителям учиться никогда не вредно, а наоборот — очень даже полезно. И учиться никогда не стыдно! Но учиться никогда не просто.

Может быть, что-то делать в нашем родительстве уже и поздно. Но есть масса того, что делать ещё возможно, потому что такое делать не бывает поздно никогда.

Хорошо относиться, проявлять внимание к человеку; окружать его любовью и заботой; строить с ним добрые, доверительные отношения; общаться с ним и проводить вместе время — не поздно никогда! И уж, точно, лучше поздно, чем никогда! И лучше хотя бы иногда, чем никогда. Человек любого возраста нуждается в этом.

Укреплять родственные связи, упрочнять семью, улучшать свой семейный дом и межличностные отношения домочадцев, а ещё заниматься самообразованием, чтением психологической и педагогической литературы — разве это не нужно делать постоянно, всю свою сознательную жизнь?!

В каком возрасте человеку НЕ нужен тёплый и уютный семейный дом, НЕ нужны хорошие, понимающие и принимающие его родители?! Назовите этот возраст. В каком возрасте человеку НЕ нужна хорошая семья? Во сколько лет человеку всё это уже НЕ нужно? В пять? В десять? В двадцать пять? В восемьдесят пять? Когда может стать поздно делать человека счастливым? Когда становится ненужным приобретать знания по психологии? Сомневаюсь, что найдётся такой возраст. Это всё — непреходящие ценности.

• Это — ценности непреходящие и никуда не уходящие от человека всю его жизнь!

Так и начинайте работать над своим родительством прямо сегодня, прямо сейчас. Это лучше, чем так никогда и не начать делать этого.

Почти философская рассуждалка: Чаще всего мы не делаем как раз то, что нам больше всего следовало бы делать.

Про родительские недоделки и недоделанных родителей, а также про недостроенные и непостроенные семейные дома

Уважаемые родители, не будем зацикливайться на ошибках, недочётах и оплошностях прошлого. Только вперёд! В светлое родительское настоящее и будущее! Тем более, что это всё совсем не поздно делать, если вы осознали собственные промахи и недоделки, допущенные в прошлом.

Просто мысль:

Недоделки прошлого не так страшны, как недоделанные родители настоящего! Недостроенный семейный дом можно достраивать и достроить, в отличии от дома непостроенного.

Осознали? Поняли? И даже покаялись? Это значит, вы — думающий родитель, вы — на правильном пути. Большом пути. Самом важном жизненном пути. И вы сможете многое исправить, изменить и скорректировать в своём родительстве. Вы точно сможете достроить свой семейный дом — единственный родительский дом вашего ребёнка.

Любить своего ребёнка и давать то, что ему действительно необходимо, никогда не поздно. Если, конечно, вы не увольняетесь с работы родителя по собственному желанию. Если вы не увольняетесь из своей жизни по собственному желанию.

Просто мысль: Решение об увольнении с родительской работы по собственному желанию может быть принято только самим взрослым. К сожалению, часто такое решение принимается взрослыми неосознанно.

Про сослагательное наклонение в русском языке и слагательное родительство

Как часто мы, родители, находим ловкие объяснения своему неэффективному родительству. Мы виним обстоятельства, других людей, правительство страны и всю страну в целом, снимая с себя ответственность за своё нерадивое родительство. Мы с тяжёлым вздохом любим использовать в речи сослагательное наклонение. Например:

— Ах, если бы у меня было больше свободного времени, чтобы заниматься детьми!

— Ах, если бы я меньше работал(а), то больше времени оставалось бы на детей!

— Вот если бы меня кто-нибудь научил, как надо строить свой семейный дом и отношения в семье.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Гиперактивный ребенок – это навсегда? Альтернативный взгляд на проблему
Гиперактивный ребенок – это навсегда? Альтернативный взгляд на проблему

От плохого поведения, агрессивности, рассеянности у детей – страдают не только родители и окружающие, но и, в первую очередь, сами дети. Это мешает им развиваться, учиться, строить отношения и объективно воспринимать самих себя. Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей – это заболевание, которое еще несколько десятилетий назад вызывало множество споров, но уже сегодня медицине известно о причинах его возникновения, симптомах и особенностях развития. В книге Лидии Горячевой и Льва Кругляка описан широкий спектр методов диагностики, опираясь на которые, вы можете определить, насколько предрасположен ваш ребенок к СДВГ. Используя доступные и безопасные методы на основе гомеопатии и антропософии, предлагаемые авторами, вы сможете смягчить проявления агрессивности у ребенка, избавить его от перенапряжения, повысить концентрацию внимания и направить его энергию в конструктивное русло. Практическую пользу этой книги оценят родители, воспитатели, педагоги и психологи.

Лев Григорьевич Кругляк , Лев Кругляк , Лидия Александровна Горячева , Лидия Горячева

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Здоровье и красота / Дом и досуг
Основы теории обучения на неродном для учащихся языке
Основы теории обучения на неродном для учащихся языке

Международный характер образования, развитие академической мобильности в современном мире сделали особенно актуальной проблему обучения иностранных студентов, то есть проблему обучения на неродном для учащихся языке в неродной социокультурной среде. Российская высшая школа обладает в этой области уникальным опытом, в наиболее концентрированной форме накопленном на подготовительных факультетах для иностранных студентов. Монография представляет собой попытку обобщения этого опыта с точки зрения общих закономерностей и вытекающих из них требований к эффективности обучения иностранных учащихся.Цель работы – дать систематическое изложение основ теории обучения на неродном языке на примере педагогической системы предвузовской подготовки иностранных студентов. Есть также надежда, что монография послужит катализатором для плодотворной дискуссии и для дальнейших исследований.Работа адресована преподавателям, профессиональная деятельность которых связана с обучением иностранных учащихся, всем интересующимся теоретическими и практическими основами обучения на неродном языке в неродной социокультурной среде, а также тем, кто проходит курс повышения квалификации по методике обучения иностранных студентов. Книга будет полезна преподавателям, начинающим работать в иноязычной аудитории.

А. И. Сурыгин

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей