Сумерки всеобуча. Школа для всех и ни для кого

Одной изъ задачъ младшей школы должна быть рекомендацiя слѣдующаго типа обученiя. Преподаватели, обнаружившiе талантливаго ребенка, способнаго продолжить обученiе въ школѣ высшаго типа, должны получать за это вознагражденiе. Вообще же одна изъ важнѣйшихъ функцiй школы – находить все даровитое въ народной массѣ и помогать соцiальному росту этихъ дѣтей.

3. Средняя школа дѣлится на слѣдующiе основные типы:

– Классическая гимназiя;

– Реальная гимназiя;

– Народное училище;

– Кадетскiй корпусъ;

– Женскiй институт.

По численности дѣтскаго населенiя народное училище беретъ половину или чуть меньше; оба гимназическихъ типа – не свыше 15 % (въ каждомъ изъ нихъ выдѣляется типъ академической гимназiи съ еще болѣе сложной программой, онъ является штучнымъ); оба «гендерныхъ» типа должны охватывать примѣрно по 10 процентовъ мальчиковъ и девочекъ соотвѣтственно; типы училищъ даютъ лишь разный уровень подготовки, но не разныя права; если ученикъ, прошедшiй курсъ народнаго училища, оказывается способнымъ отчитаться за гимназическую программу (что признается достаточнымъ для университетской учебы), онъ долженъ имѣть такую возможность – и юридическую, и фактическую.

Jan. 3rd, 2012

Часть III. Гимназiи

1. Классическая гимназiя предполагаетъ прежде всего серьезную языковую и математическую подготовку. Она орiентируется на воспитанiе человѣка съ мощнымъ критическимъ мышленiемъ и потому требуетъ значительнаго интеллектуальнаго напряженiя при учебѣ. Курсъ длится 8 лѣтъ; учебная программа:

– Англiйскiй языкъ – 6–7 часов въ недѣлю;

– Французскiй или нѣмецкiй языкъ – 5–6 часовъ;

– Изслѣдовательская работа (въ старшихъ двухъ-трехъ классахъ) – 2 часа.

Физкультура не существуетъ какъ отдѣльный предметъ со своими оцѣнками и нормативами, но каждый день дѣлится пополамъ (или когда будетъ признано удачнымъ по соображенiямъ здоровья) серьезной разминкой; практикуются (въ цѣляхъ соцiализацiи) командныя игры, школьный театръ (въ т. ч. на иностранномъ языкѣ), экскурсiи. Этотъ абзацъ относится и къ реальной гимназiи.

Главныя жертвы, какъ видно по времени, – естественныя науки и циклъ, связанный съ русскимъ языкомъ и литературой. Первое понятно: серьезно ихъ пройти все равно въ гуманитарно-математическомъ учебномъ заведенiи не получится, а бѣглый обзоръ можетъ быть очень бѣглымъ, останется все равно примѣрно одно и то же.

Что касается русскаго языка (словесность останется въ основномъ литературой), то грамотность для школьныхъ цѣлей слѣдуетъ признать частнымъ дѣломъ; съ одной стороны, она не слишкомъ хорошо прививается путемъ изученiя правилъ, а съ другой – тратить на нее много времени есть дискриминацiя по отношенiю къ тѣмъ, кто пишетъ грамотно и такъ. Если и есть какiе недостатки, за нѣсколько послѣшкольныхъ лѣтъ они ликвидируются сами собой. Сказанное о русской словесности относится и къ реальной гимназiи.

Программа академической гимназiи прибавляетъ къ этому греческiй языкъ (4 часа въ недѣлю).

2. Реальная гимназiя

– Англiйскiй языкъ – 5–6 ч. въ недѣлю;

– Французскiй или нѣмецкiй языкъ – 4–5 часовъ;

– Математика + алгоритмика – 7–8 часовъ;

– Русская словесность – 3–4 часа;

– Естественныя науки (включая географiю) – 10–11 часовъ;

– Исторiя – 2 часа;

– Искусство – 2–3 часа;

– Изслѣдовательская работа (въ старшихъ двухъ-трехъ классахъ) – 2 часа.

Относительно естественныхъ наукъ. Понятное дѣло, онѣ много сильнѣе, чѣмъ въ совѣтской школѣ, и опираются на болѣе сильную математику. Можно сдѣлать такую вещь – одинъ предметъ лидируетъ (это можетъ быть и физика, и химiя, и бiологiя), тогда и въ рамкахъ реальной гимназiи возможны профили. Поскольку физика и химiя въ совѣтскомъ догматическомъ преподаванiи – лишь ухудшенный варiантъ математики, онѣ переносятся въ лабораторiю.

Программа академической гимназiи усиливаетъ математическую часть.

Программа можетъ надстраиваться факультативами – какъ дополнительными предметами (психологiя, экономика, философiя, право), такъ и усиливать существующiе (чтенiе Шекспира на языкѣ оригинала).

Прошу не фетишизировать цифры. Объ алгоритмикѣ здѣсь.[197] Изслѣдовательскую дѣятельность нужно разсматривать отдѣльно.

Продолженiе слѣдуетъ. Предыдущая часть здѣсь.

Ну и на сегодня отдохну.

Jan. 4th, 2012

Часть IV. Кадетскiй корпусъ и женскiй институтъ; народное училище

1. Кадетскiй корпусъ не является исключительно инструментомъ подготовки будущихъ офицеровъ; однако его укладъ и программа опредѣляются преимущественно этой задачей. При этомъ офицерство разсматривается какъ элитная группа, и потому, наряду съ физической квалификацiей, которая должна превосходить всѣ остальные типы, онъ долженъ давать интеллектуально-культурную квалификацiю, сопоставимую съ гимназiями. Это несколько отличается отъ современнаго представленiя, разсматривающаго данный типъ какъ отстойникъ для девiантныхъ подростковъ. Отчасти эта квалификацiя достигается исключительно интернатнымъ типомъ образованiя – поскольку на дорогу времени тратить не приходится, программу можно дополнительно насытить.

Учебная программа кадетскаго корпуса: