Сумерки всеобуча. Школа для всех и ни для кого

1. Англiйскiй языкъ – 6–7 часовъ въ недѣлю.

2. Французскiй или нѣмецкiй языкъ – 4–5 часовъ;

3. Русская словесность – 5 часовъ;

4. Математика и алгоритмика – 7–8 часовъ;

5. Естественныя науки + географiя – 4 часа;

6. Исторiя – 4 часа, включая 1 часъ военной исторiи Россiи;

7. Искусство – 3 часа;

8. Физическая и военная подготовка – 10 часовъ, включая: физкультуру, вожденiе, обращенiе со стрѣлковымъ оружiемъ, тактическую, медицинскую подготовку. Строевой я бы не увлекался, хотя отчасти она тоже необходима. Есть и воспитательный элементъ – отвѣтственность, смѣтливость, иницiатива, товарищество. Опять-таки: поменьше субординацiи (не дисциплины!), побольше иницiативы.

Итакъ, два сильныхъ направленiя – гуманитарно-культурное (языки и литературы, русская литература (и исторiя) дается въ большемъ объемѣ, чѣмъ въ гимназiяхъ) и военно-спортивное. Просѣдать позволяемъ естественнымъ наукамъ и опять-таки русскому языку.

2. Женскiй институтъ.

Цѣль – подготовка домохозяекъ и матерей. Онѣ должны имѣть возможность помогать своимъ дѣтямъ въ школьной учебѣ до опредѣленнаго уровня; потому ограниченность программы сочетается съ качествомъ и глубиной ея освоенiя.

Учебная программа женскаго института:

1. Англiйскiй языкъ – 6–7 часовъ въ недѣлю.

2. Французскiй или нѣмецкiй языкъ – 4–5 часовъ;

3. Русская словесность – 6 часовъ;

4. Математика и алгоритмика – 6–7 часовъ;

5. Исторiя – 5 часовъ;

6. Естественныя науки + географiя – 4 часа;

7. Искусство – 4 часа;

8. Рукодѣлiя и домашнее хозяйство – 6 часовъ.

Мнѣ по вполнѣ понятнымъ причинамъ трудно подробно расписать послѣднiй пунктъ. Съ воспитательной точки зрѣнiя – женщина должна умѣть нравиться мужчинѣ и управлять домомъ мягко, такъ, чтобы мужчинѣ казалось, что рѣшенiя принимаетъ онъ. Но настаивать не буду. Меня въ принципѣ за такiе проекты на фонарь потащатъ – съ политкорректной точки зрѣнiя женщина ничѣмъ не отличается отъ мужчины.

3. Народное училище

Надо сказать, что это низшiй типъ средней школы; а, какъ правильно отмѣчалъ А. I. Зайцевъ, отстоять болѣе высокiе типы отъ народной зависти сможетъ лишь сильная государственная власть. Отчасти мы пытаемся сдемпфировать эту опасность за счетъ того, что не даемъ гимназистамъ и никому дополнительныхъ правъ; но образовательная траекторiя опредѣляется способностями, и потому – при всемъ равносравнительно съ совѣтской школой можетъ быть сильно сокращена. Упрощаются программы по естественнымъ наукамъ, и, сокращаясь количественно, онѣ выучиваются лучше; изгоняется новѣйшая литература, за счетъ чего можно серьезнѣе освоить классику. Кромѣ того, появляется дополнительное поле, отданное на откупъ мѣстнымъ потребностямъ.

1. Англiйскiй языкъ – 5–6 часовъ.

2. Математика – 6–7 часовъ.

3. Русскiй языкъ – 2–3 часа.

4. Русская литература – 3 часа.

5. Физика, химiя, бiологiя, географiя – по 2 часа; всего не болѣе 6 часовъ.

6. Исторiя – 3 часа;

7. Ремесло, домоводство – 3 часа;

8. Индивидуальный или коллективный проектъ – 2 часа.

9. Для мѣстныхъ потребностей – 3 часа (возможно на то же взять и 7 пунктъ).

Физкультура на тѣхъ же основанiяхъ, что и въ гимназiяхъ.

Я не помню, гдѣ писалъ объ отличiяхъ изслѣдованiй отъ проектовъ. Вкратцѣ: въ первомъ случаѣ ты описываешь кусокъ реальности (въ этой рѣчкѣ такое-то содержанiе свинца въ водѣ, въ этомъ текстѣ такое-то количество заимствованiй изъ того); во второмъ – представляешь себѣ то, чего еще нѣтъ (сейчасъ здѣсь помойка, а должна быть клумба). И та, и другая работа можетъ быть достоянiемъ широкихъ ученическихъ массъ; рѣшительно не понимаю, чего такъ всѣ взбунтовались противъ проектовъ въ министерскихъ планахъ. И еще одинъ пунктъ.

Я считалъ бы важнымъ въ народныхъ училищахъ воспитательный компонентъ – говорить на нормальномъ русскомъ языкѣ, съ умѣреннымъ использованiемъ мата, не писать на стѣнахъ, не мочиться въ лифтѣ, не оставлять на пляжѣ битыхъ бутылокъ, и т. п. Трансляцiю болѣе щадящаго по отношенiю къ окружающему мiру образа жизни. Можетъ ли школа этому помочь, и если да, то какъ?

Я, кромѣ того, категорическiй противникъ мусорныхъ предметовъ вродѣ обществовѣдѣнiя и ОБЖ. Со вторымъ все ясно: если не поддерживать навыкъ, онъ уходитъ. Чѣмъ всѣхъ учить дѣлать искусственное дыханiе (съ ежегодными сборами и курсами), лучше добиться того, чтобъ въ нужномъ мѣстѣ въ нужное время съ высокой вѣроятностью оказался профессiоналъ. Относительно втораго – если, какъ предлагалъ неоднократно andrey_perla, обучать въ школѣ тому, какъ писать заявленiе прокурору, съ высокой вѣроятностью произойдетъ одно изъ двухъ: къ тому времени, какъ навыкъ потребуется, форма заявленiя измѣнится, или ты просто эту форму забудешь. Въ воспитательное значенiе обществовѣдѣнiя я не вѣрю.

Jan. 19th, 2012