Сумерки всеобуча. Школа для всех и ни для кого

Вещь же на самомъ дѣлѣ предѣльно простая. Съ математической точки зрѣнiя, – подчеркну, на школьномъ уровнѣ – между вопросомъ о томъ, какого цвѣта волосы могутъ быть у ребенка родителей съ такими-то волосами, и о томъ, какъ могутъ выпасть двѣ подброшенныя монетки, нѣтъ разницы. Но среднестатистическiй ученикъ этого не знаетъ и не пользуется описанiемъ броска монетъ для рѣшенiя элементарной бiологической задачки. Какъ эту ситуацiю переломить? Дальше начинается нагроможденiе эпицикловъ. Поскольку это область бюрократически-туманная, языкъ и стиль мышленiя соотвѣтствующiй.

Я объ этой особенности профессiональнаго педагогическаго мышленiя писалъ въ «Тупикѣ коммунизма».

Но врядъ ли публикѣ будетъ просто сообразить, что это – фантомныя боли въ области ампутированныхъ древнихъ языковъ.

Да, и еще о фашистскихъ террористическихъ воронахъ.[213]

Degeneremque Neoptolemum narrare memento…

May. 21st, 2013 at 10:34 AM

Занятно, что лѣвые почти никогда не видятъ реальной проблемы элитной школы – трагедiи вырожденiя аристократiи. Если высшiй классъ рекрутируетъ въ себя слишкомъ большой потокъ качественнаго матерiала изъ низшихъ, большiй, нежели можетъ позволить естественное увеличенiе, – что дѣлать съ дѣтьми изъ высшихъ слоевъ?

Англичане, кажется, отвѣтили на этотъ вопросъ въ условiяхъ почти полной непроницаемости перегородокъ. Они создали школу очень суровую и совершенно безъ лишнихъ элементовъ: только греческiй, латынь и математика, другiе предметы категорически не допускаются, а думать, будто въ школѣ нужно изучать родной языкъ, – начало вырожденiя. И, исходя изъ англiйскихъ реалiй, этотъ рецептъ дѣйствовалъ удачно – насколько школа помогаетъ рѣшить эту проблему.

Но въ РИ такихъ перегородокъ не было. Соотвѣтственно и школьная политика для высшихъ слоевъ мягче. Отчасти проблема рѣшается диверсификацiей (кому – въ профессора, кому – въ пѣхотные полковники), но очевидно слѣдующее: изъ элиты выпасть можно только за очень ужъ большое несоотвѣтствiе. И куда-то нужно дѣвать не самую способную часть изъ наслѣдственной элиты, до этого не доходящую. Въ эпоху войнъ потери также велики, но…

А возможна ли школа, препятствующая вырожденiю аристократiи безъ англiйскихъ суровостей?

De otio ac melle

Jun. 6th, 2013 at 10:19 A M

…Единственное средство бороться съ образовательной коррупцiей, которое могло бы быть эффективнымъ хотя бы теоретически, – сложная программа. Я не думаю, что аульные стобалльники толпами рвутся на мехматъ. А вотъ устройте программы юридическихъ, экономическихъ и прочихъ намазанныхъ медомъ факультетовъ такъ, чтобъ жизнь тамъ медомъ не казалась, – что-то, возможно, и получится. Но на это никто не пойдетъ.

De studiis academicis

Jun. 20th, 2013 at 9:34 A M

Недавно, занимаясь vanity search въ блогахъ, набрелъ на реплику одного свидѣтеля СССР, который рѣшилъ, что въ образованiи онъ разбирается лучше salery, и сопоставилъ его послѣднюю запись и интервью А. Гейма, въ которомъ тотъ хвалилъ СССР и его образованiе. Ссылокъ давать не буду, все легко находится.

Интервью оказалось по впечатлѣнiю вполнѣ созвучно тѣмъ мыслямъ Ортеги-и-Гассета, которыя тотъ высказалъ по поводу невѣжества ученыхъ спецiалистовъ вообще и Эйнштейна въ частности: тотъ высказывался по испанскимъ дѣламъ (и – добавимъ – по русскимъ), не понимая въ нихъ рѣшительно ничего. Съ Геймомъ дѣло обстоитъ еще проще: его отвѣтъ на приглашенiе въ Сколково состоялъ изъ осмысленныхъ словъ, но представлялъ собой крикъ ужаса, который его охватилъ, когда онъ представилъ себѣ возвращенiе въ страну, – и, разумѣется, былъ вызванъ старыми воспоминанiями, въ т. ч. того перiода, когда онъ получалъ свое совѣтское образованiе. Сейчасъ въ первый попавшiйся подъ руку наборъ осмысленныхъ словъ облекается желанiе гостя сдѣлать хозяевамъ прiятное.