Читаем Сумерки всеобуча. Школа для всех и ни для кого полностью

Сумерки всеобуча. Школа для всех и ни для кого

Истинная сторона его мысли заключается въ томъ, что въ СССР было нѣсколько очаговъ (думаю, пальцевъ двухъ рукъ для перечисленiя хватитъ) качественнаго физико-математическаго и естественнонаучнаго образованiя. По большей части они были либо прямымъ продолженiемъ образовательныхъ институцiй РИ, либо, какъ Новосибирскъ, ихъ филiалами. Съ чего бы математическому образованiю въ этихъ учрежденiяхъ упасть? Воздѣйствiе власти было двойственнымъ: съ одной стороны, событiя вродѣ этого[214] препятствовали развитiю науки, съ другой – въ математикѣ и нѣкоторыхъ областяхъ физики ихъ было все же меньше, чѣмъ въ другихъ, погубленныхъ полностью или въ значительной степени. Второй факторъ также сыгралъ значительную роль: физика и математика стали пристанищемъ для тѣхъ, кто въ нормальной обстановкѣ, безъ идеологическаго давленiя, могъ бы обратиться къ другимъ отраслямъ знанiя.[215] За счетъ ихъ обезкровливанiя математику дѣйствительно усилили сравнительно съ естественнымъ ходомъ событiй; но, полагаю, даже и этотъ эффектъ въ конечномъ счетѣ оказался недостаточнымъ, поскольку нѣтъ никакихъ основанiй предполагать, что естественное развитiе научно-образовательныхъ институтовъ Имперiи (безъ этого дополнительнаго притока, но и безъ чудовищныхъ препятствiй на пути жизни какъ таковой) дало бы меньшiе результаты.

Мнѣ какъ-то говорили, что Новосибирскiй университетъ (новый) лучше Томскаго (Императорскаго). Разумѣется, рѣчь шла не объ университетѣ въ цѣломъ (совдепiя не въ состоянiи создать полноцѣнный университетъ, поскольку гуманитарное образованiе лежитъ за рамками ея возможностей, и основанiе качественнаго историко-филологическаго факультета въ СССР – событiе, котораго не было и быть не могло). Но, собственно, почему бы преемнику ИАН не создать въ крупнѣйшемъ городѣ Сибири интеллектуальный центръ, въ разрѣшенныхъ областяхъ сопоставимый съ не самымъ сильнымъ университетомъ Имперiи и даже его превосходящiй? Ну а ужъ если Новосибирскъ превосходитъ Томскъ въ гуманитарной области (меня бы это сейчасъ не удивило), это свидѣтельствуетъ только объ одномъ: Томскiй университетъ цѣленаправленно и успѣшно портили (судя по ихъ Жуковскому, весьма цѣленаправленно и успѣшно).

О школьной бюрократiи

Aug. 19th, 2013 at 8:31 PM

…Про себя могу сказать, что послѣднее распоряженiе въ послѣдней моей школѣ, гдѣ я велъ нефакультативныя занятiя, заключалось въ написанiи конспектовъ ко всѣмъ урокамъ. Я его предпочелъ не услышать, а тамъ меня и уволили. Но что школа превращается въ мѣсто, просто опасное для ребенка, – вижу по своему племяннику.

Литературный музей

Aug. 22nd, 2013 at 10:49 AM

Въ дружественномъ дневникѣ (запись подзамочная, ссылокъ дѣлать не буду) прочиталъ о современныхъ опытахъ и мысляхъ на предметъ музеефикацiи литературы. Конечно, то, что предлагаетъ новоиспеченный Д. Бакъ, – хранить то, что живо, т. е. современность, – чушь полнѣйшая, хотя бы потому, что представляющееся ему живымъ мертво больше, нежели хотя бы мое любимое столѣтiе. Но, съ другой стороны, удачныхъ идей мнѣ воображенiе не подсказываетъ, и, скажемъ, въ державинскомъ музеѣ въ СПб. меня привлекаетъ то, что и въ другихъ, нелитературныхъ, – то, чѣмъ можно полюбоваться.

Впрочемъ, дѣти разныя, и говорить объ универсальныхъ формахъ такъ же безсмысленно, какъ и примѣнительно къ самой школѣ…

Aug. 26th, 2013

«Хорошiй учитель», – конечно же, не совсѣмъ безсмысленная формулировка, но смыслъ ея стóитъ понимать правильно. В. п. с. хорошъ съ тѣми, кого не нужно воспитывать, и въ обученiи изслѣдовательскимъ навыкамъ – это получается даже лучше, чѣмъ преподаванiе латыни толковымъ дѣтямъ. Но въ фронтальной работѣ съ обычнымъ классомъ среднестатистическая мариванна будетъ намного лучше меня.

De rebus academicis atque pro domo mea

Sep. 15th, 2013 at 6:10 PM

1. Я уже старъ, и моя карьера кончена. Ни академикомъ, ни чл. – корр. я не стану никогда. Равнымъ образомъ я не планирую работать въ академическомъ институтѣ. Такъ что меня это касается лишь съ одной точки зрѣнiя: мнѣ непрiятно, что могутъ пострадать интересы прiятныхъ мнѣ людей.

2. Поскольку СССР не хочетъ уходить, а Россiя – возстанавливаться, я не могу сказать, что мнѣ такъ дороги учрежденiя нынѣшней РФ. Вернется Россiя – возстановимъ и Императорскую Академiю наукъ, а не вернется – РАН не нужна.

3. Я не знаю, какая форма сейчасъ была бы оптимальна въ сложившихся условiяхъ (написалъ «идеальна» и стеръ) для организацiи науки въ этой странѣ. Могу только сказать, что бюрократическая отмычка – какъ и въ образованiи – не сработаетъ. А потому противъ реформъ въ бюрократическомъ духѣ бороться нужно все равно со всей энергiей.