Сумерки всеобуча. Школа для всех и ни для кого

2. О методологiи PISA. А вотъ случайно ли, что самый извѣстный брендъ страны съ лучшей въ Европѣ, по результатамъ PISA, школой претерпѣлъ серьезныя непрiятности? Понятно, что Финляндiя слишкомъ маленькая для того, чтобъ преподавать какiя-то уроки Германiи или хотя бы Испанiи, и Гроцiй съ Декартомъ могутъ не появиться тамъ еще и по этой причинѣ. Оставимъ за скобками проблематичность сравненiя школы въ странахъ съ iероглифической письменностью и съ алфавитомъ въ нѣсколько десятковъ буквъ и неправомѣрность сравненiя совсѣмъ разномасштабныхъ единицъ. Но интеллектуальными лидерами остаются страны съ не слишкомъ хорошей въ рамкахъ заданныхъ критерiевъ школой. Ужъ по крайней мѣрѣ, США въ этомъ отношенiи превосходятъ Японiю – тоже весьма большую, а боюсь (и Фукусима это продемонстрировала), что у японцевъ есть серьезныя слабыя мѣста сравнительно съ европейскими странами, не только уступающими имъ въ рейтингѣ PISA, но и просто серьезно меньшими.

Думаю, что «пизанцы» смотрятъ на результаты обученiя съ демократическихъ позицiй. Ихъ интересуетъ среднiй уровень – а реальную жизнь онъ не интересуетъ. Отъ охранника въ кабакѣ и проектировщика автомобиля или главврача больницы требуется совсѣмъ разное – и лишнихъ 10 балловъ у 1000 охранниковъ не компенсируютъ незначительнаго недобора въ послѣднихъ случаяхъ.

Кстати, съ другой стороны – съ культурной – эту закономѣрность хорошо иллюстрируетъ такой математическiй фактъ. Современному Пушкину РФ со 150 000 000 грамотнымъ населенiемъ обезпечила бы примѣрно такое же число читателей, что и Россiйская Имперiя съ 40 000 000 преимущественно безграмотнымъ населенiемъ тогдашнему.

Oct. 28th, 2015 at 4:22 PM

Возвращаясь къ темѣ литературы какъ неотраженiя жизни.

Разумѣется, есть кусокъ реальности, который писатель – отражая содержанiе своей черепной коробки – отражаетъ тоже. Черепная коробка нафарширована соцiальными предразсудками, и о нихъ мы можемъ получить – при соблюденiи изслѣдовательской осторожности – представленiе довольно адекватное. Вспомнимъ, къ примѣру, Чехова. По «Вишневому саду» нельзя ничего узнать о русскомъ помѣстьѣ, по «Человѣку въ футлярѣ» – о русской школѣ и т. д., но безпощадная стратегiя въ сочетанiи съ выдающимся литературнымъ мастерствомъ даетъ намъ полное представленiе о томъ, что хотѣла прочесть обо всемъ этомъ интеллигентная публика.

А жизнь – это статистика, да. Если взятки берут 20 % чиновниковъ, а изображаются взяточниками почти всѣ, литература неотражаетъ жизнь. Если 60 – отражаетъ. Потому что отдѣльный взяточникъ найдется всегда, и…

Хочу статистики

Oct. 29th, 2015 at 4:26 PM

О дѣтскихъ изслѣдованiяхъ.

Современныя методики предполагаютъ въ качествѣ обязательнаго этапа формулировку гипотезы. Мнѣ очень хотѣлось бы знать процентъ такихъ работъ, гдѣ бы эти гипотезы не подтвердились.

Oct. 29th, 2015 at 11:29 PM

Узнавъ сегодня о возрожденiи комсомола, я меланхолически задумался: а есть ли совѣтскiя школьныя грабли, на которыя эти дѣятели еще бы не наступили?

Dec. 3rd, 2015 at 10:14 AM

Реставрацiя совѣтчины оказывается неудачна, поскольку психологическая картина ни разу не похожа: высокiй градусъ истерики, комплексъ «насъ всѣ обижаютъ», вымогательство благодарности, сложныя взаимоотношенiя съ концептомъ истины (информацiонная среда сейчасъ куда болѣе агрессивна…). Однако было бы любопытно прикинуть ея антропологическую цѣну.

Уже многократно писалъ, а можетъ и не многократно, а можетъ и не писалъ, а можетъ, написалъ кто-то другой, а мнѣ показалось, что я, – персональный компьютеръ безнадежно виснетъ, – но – независимо отъ этого, сформулируемъ еще разъ: каковы были послѣдствiя совѣтскаго школьнаго воспитанiя? Для карьеры было обязательно внѣшне исповѣдовать идеологiю, вѣрить въ которую было затруднительно, и вовсе не нейтральную: она противорѣчила истинѣ, была морально постыдной и эстетически отвратительной. Можно было выбрать путь открытаго противодѣйствiя (имъ шли немногiе), можно было – среднiй (отказаться отъ карьеры, но противу рожна не прати), можно было использовать ее въ своихъ цѣляхъ. Однако соцiальный активизмъ былъ доступенъ только на послѣднемъ пути, и потому активнымъ могло оказаться только циничное, а болѣе честное внутренне отучалось отъ соцiальнаго дѣйствiя. Это все имѣло довольно значительныя послѣдствiя для того пути, какимъ реформировались обломки СССР.

Но для нынѣшняго момента пока у меня все такъ не формулируется… Вмѣсто лживой идеологiи, кажется, воспитательно воздѣйствующимъ факторомъ оказывается сама субстанцiя лжи…

* Меланхолично *

Jan. 19th, 2016 at 10:41 AM

Я прочелъ въ послѣднее время нѣсколько американскихъ книжекъ, переведенныхъ и изданныхъ ВШЭ. Понятно, что вопросъ о представительности никто не снималъ, но ощущенiе такое, что она присутствуетъ. Сформулирую нѣсколько безотвѣтственныхъ впечатлѣнiй.