Университет. Руководство для владельца

Вы заняты не столько тем, чтобы приобрести знания, сколько тем, чтобы научиться критически мыслить. Некоторое количество знаний вы, проявив некие средние способности, действительно можете приобрести с тем, чтобы сохранить; но вы не должны сожалеть о часах, которые затрачены на то многое, что вами забыто, ведь даже тень утерянных знаний по меньшей мере защищает вас от многих иллюзий.

Но учитесь вы в великой школе не столько для получения знаний, сколько ради приобретения умений и навыков; вы приобретаете навык внимания и умение выразить свою мысль, умение мгновенно понять суть нового интеллектуального подхода и умение проникнуть в мысли другого человека, навык пережить осуждение и опровержение, умение с должной степенью определенности выразить согласие или несогласие, навык беречь каждую минуту и делать максимум возможного в имеющийся промежуток времени, вы приобретаете вкус, проницательность, трезвость ума и здравомыслие.

И кроме всего прочего вы учитесь в великой школе, чтобы познать самого себя (см. примеч. 11).

По моему мнению, высказанные здесь мысли формулируют основные принципы современного высшего образования. Большую часть заученных конкретных фактов студенты забудут, а новые открытия приведут к тому, что значительная часть получаемых сегодня знаний, через несколько лет потеряет свою актуальность. Мне кажется, мы все должны сойтись на том, что основное для образованного человека – это понимать значимость интеллекта и возможности его использования. Вопрос состоит в том, как именно с максимальной эффективностью создать максимально прочные «умения и навыки». Конечно, для этого недостаточно однобокой или узко специальной программы обучения, и вообще одной лишь программы обучения.

Уильям Кори говорил о целях образования, получаемого до поступления в колледж, и кое-кто может мне возразить, что более четко сформулированные мною стандарты и цели относятся к среднему образованию, возможно, полагая, что американское высшее образование должно развиваться в сторону европейской модели, для которой характерна большая специализированность университетского образования. Однако имеются веские основания, в соответствии с которыми в Соединенных Штатах четыре года обучения в колледже – это то время, когда большинство студентов приобретают широкое общее образование. В нашем обществе колледж предоставляет юным гражданам величайшие возможности обогатить таким образом свою жизнь. Крайне опасно делать какие бы то ни было обобщения относительно американской системы образования. Различия слишком велики, однако ясно одно: большинство американцев оканчивают самую обычную среднюю школу, в которой учащиеся не подвергались специальному отбору и которая не обладает возможностями – педагогическими, финансовыми и социальными – необходимыми для того, чтобы служить основой широкого общего образования.