Университет. Руководство для владельца

Преподаватели прекрасно знают об этих переживаниях студентов и вырабатывают свои формы противодействия. Ни один преподаватель не хочет иметь студентов, которых силой загнали в его аудиторию и которые убеждены в том, что предмет им не интересен и успевать в нем они не смогут (см. примеч. 5). А для науки характерно еще и отчетливое возрастание уровня сложности (в гораздо большей степени, чем, скажем, для истории), так что страх оказаться несостоятельным здесь значительно сильнее. И не таится ли огромная опасность в том, что мы воспитываем студентов, считающих, что они освоили некую настоящую науку, тогда как в действительности единственное, в чем они преуспели, это ознакомление с несколькими элементарными понятиями? Каждое из этих препятствий нельзя не принимать во внимание, однако значение науки столь велико, что ее невозможно исключить из программ, обеспечивающих получение широкого общего образования. Трудности, которые возникают у студентов и преподавателей, придется преодолевать, формируя реалистические ожидания как с той, так и с другой стороны (см. примеч. 6).

Программа, знакомящая с основами науки, предназначена для студентов, которые не готовятся к научной деятельности, основная цель этих курсов – «создать общее представление о науке как о способе воспринимать человека и окружающий мир».

Наблюдения над физическим и биологическим миром привели исследователей к формулированию принципов, которые позволяют предложить для самых разных явлений универсальное объяснение.

К их числу относятся законы классической механики, термодинамики, радиоактивного излучения, атомно-молекулярной структуры материи, а также принципы, лежащие в основе химии, молекулярной и клеточной биологии, теории эволюции и теории поведения. Эти базовые научные понятия достаточно глубоко рассматриваются в курсах научного раздела основной программы. В этих курсах предлагается не только познакомиться с современным состоянием той или иной науки, но и узнать, каким образом ученые получают и обосновывают соответствующие законы и принципы (см. примеч. 7).

Предметом изучения являются два отдельных круга научных дисциплин. Один набор курсов «имеет дело в первую очередь с прогностическим и дедуктивным анализом явлений естественного происхождения, осуществляемым через изучение количественных характеристик их простейших элементов» (главным образом это физика, химия и некоторые разделы биологии); в качестве типичного примера такого рода можно было бы привести курс «Пространство, время и движение». Второй круг дисциплин рассматривает научные системы большей сложности, осмысление которых требует использования в отношении природных явлений подходов преимущественно описательного, исторического или эволюционного плана (это, в частности, геология и биология живых организмов). Прекрасным примером здесь может служить курс «История Земли и жизни на ней».

3. Изучение истории

Пожалуй, методы исторического анализа чаще всего применяются для «приобретения знания и понимания мира, общества и самих себя». Исторический подход используют не только сами историки, но и исследователи в области естественных наук при изучении проблем эволюции, ученые-гуманитарии, занимающиеся развитием языка или историей определенной художественной формы, специалисты-социологи в таких областях, как, например, экономическая история или политическая теория. Рискуя слишком упростить дело, попытаемся все же выделить два типа методологических акцентов. В работе собственно историков они обычно сочетаются и используются одновременно, однако в принципе их можно разграничить. Первый – изучение тенденций или долговременных изменений. В этом направлении во главу утла ставится «макроскопический» подход, существование неких обезличенных сил, а также зачастую логика социально-экономических перемен и «исторической необходимости». Существует, однако, и совершенно иной – практически противоположный – способ исторического анализа. В нем основное внимание уделяется «микроскопическому» подходу, отдельным личностям, случайностям; рассматриваются события во всей их сложности, а не тенденции, по необходимости упрощенные.