Университет. Руководство для владельца

Проблемы, которые стоят перед нами, берут свое начало с весьма редко обсуждаемых событий 1960-х годов – бурного развития, последовавшего за запуском спутника, когда университеты раздавали должности тысячам молодых профессоров. В результате такого «перепроизводства» все доктора философии столкнулись в 1970-е годы с весьма негостеприимной обстановкой на рынке труда: преподавательские должности, на которые они претендовали, были заняты и должны были оставаться таковыми вплоть до конца нашего столетия. Видя столь неблагоприятные перспективы, немалое число наших самых многообещающих молодых людей ушли в поисках работы в профессиональные школы. Многие, если не большинство, лучшие ученые целого поколения были безвозвратно потеряны для наших колледжей и университетов (см. примеч. 13).

Перепроизводство докторов философии, да и вообще чего бы то ни было, приводит в действие внутренние процессы самокоррекции, которые должны привести в соответствие спрос и предложение. Мы испытывали воздействие этих сил на протяжении почти 20 лет: нанесенный ими урон весьма чувствителен, и вероятность долговременных отрицательных последствий очень велика. До конца 1960-х годов федеральное правительство вносило значительный вклад в расширение докторских программ, участвуя в финансировании стипендиальных и исследовательских фондов. К 1970 г. стало совершенно очевидно, что период расцвета федеральной поддержки в этой области миновал. Между 1968 и 1974 г. число правительственных стипендий уменьшилось на 80 %. В тот же период от многих стипендиальных программ отказались частные фонды. В Гарварде количество аспирантов, поддерживаемых посторонними стипендиальными фондами, снизилось с 42 % в 1967–1968 гг. до 25 % в 1977–1978 гг. Как и ожидалось, число абитуриентов в области гуманитарных и социальных наук стремительно уменьшалось, а соответствующий прием студентов сократился в еще большей степени (см. примеч. 14).

Отсутствие финансовой поддержки научной сферы – далеко не единственная проблема. Следует также принимать во внимание низкий стартовый заработок – низкий по меркам выпускников юридической, медицинской и бизнес-школ. «Когда в 1954 г. я окончил юридическую школу, – сказал на нашей ежегодной встрече в 1988 г. Дерек Бок, – стартовый заработок в фирмах на Уолл-стрит составлял 4200 долл., тогда как начинающий преподаватель мог заработать лишь 3600 долл. Сегодня заработок на Уолл-стрит составляет 70 тыс. – 75 тыс. долл., а преподаватель получает 17 тыс. – 18 тыс. долл., иными словами, его реальная заработная плата стала ниже, чем 15 лет назад». Остается только добавить, что заработок ассистента на сегодняшний день колеблется в пределах 22 тыс. – 26 тыс. долл., т. е. составляет приблизительно одну треть того, что получает новичок на Уолл-стрит (см. примеч. 15).

Каковы долговременные отрицательные последствия всего этого? Нельзя забывать, что аспиранты – это «необходимое условие» существования образования вообще. Если аспиранты исчезают или их становится очень мало, можно считать, что просто нет больше университета. Практически невозможной становится научная работа, в особенности в лабораториях. Профессора в других сферах деятельности могут выжить, но все преподаватели нуждаются в детях, наследниках, учениках – ученых нельзя в одночасье превратить в холостяков и старых дев. Университеты всегда старались сохранить приток поступающих в аспирантуру за счет увеличения использования своих собственных более чем скромных ресурсов. А ведь даже у самых богатых учебных заведений они очень невелики. Автоматическим следствием этого является отвлечение средств от финансирования других важнейших направлений – перенесение сроков выплаты пособий, изданий книг, лабораторных исследований и т. п.