Утраченное искусство воспитания. Чему древние культуры могут научить современных родителей

По сути, делая шаг назад, немного выжидая (Погоди-ка) и позволяя Рози управляться с миром в одиночку, я передаю ей несколько важных посланий. Говорю, что она толковая и самодостаточная, что способна сама решать проблемы и что может справиться с тем, что преподносит ей жизнь. Вернитесь к формуле. Позволяя Рози действовать самостоятельно, я даю ей возможность практиковать самостоятельность и независимость. И подаю пример уважения к окружающим.

Предоставить детям автономию не значит принести в жертву их безопасность. Это значит остаться в тени и не отсвечивать, не мешать. Это значит наблюдать на расстоянии, чтобы ребенок мог исследовать мир и учиться самостоятельно. И если он попадает в опасность – реальную, – броситься на помощь.

С другой стороны, если постоянно приказываю и направляю действия, я подрываю ее уверенность в себе, даже когда пытаюсь помочь (15). Даю возможность практиковать зависимость и неуверенность в себе. И подаю пример властного, требовательного поведения.

Но у моей властности есть и еще один недостаток: она замедляет развитие Рози – физическое и психологическое. В семьях хадзабе заметили, как автономия влияет на детей. «Поскольку мы даем детям так много свободы и они с раннего возраста участвуют во всех видах деятельности, то становятся независимыми намного раньше, чем в большинстве других обществ», – поясняли старейшины в книге «Хадзабе: в свете миллиона огней» (16).

Если детям не хватает автономии, они часто чувствуют себя не властными над своей жизнью. «Многие [американские] дети постоянно так себя ощущают», – пишут Билл и Нед в «Самостоятельных детях» (17). Это вызывает стресс, со временем он становится хроническим, а значит, может превратиться в тревогу и депрессию. Авторы утверждают, что отсутствие автономии, вероятно, является ключевой причиной высокой распространенности тревожности и депрессии среди американских детей и подростков.

Нам, в западной культуре, не очень хорошо получается предоставлять детям автономию. Нам кажется, что мы это делаем. Что пытаемся. Но вообще-то многие дети практически не играют роли в собственной повседневной жизни. Мы устанавливаем для них строгий распорядок дня и следим за тем, чтобы взрослые контролировали каждый момент. И в итоге не только руководим их жизнью, но и копаемся в мелочах. И в процессе подвергаем их ужасному стрессу и создаем напряжение в наших с ними отношениях.

Автономия является «противоядием от этого стресса», пишут Билл и Нед (18). Потому что, если вы чувствуете, что способны влиять на текущую ситуацию и общее направление своего бытия, стресс снижается, мозг расслабляется, и жизнь становится легче.

«Самый большой подарок, который родители могут сделать детям, – это возможность принимать собственные решения, – говорит психолог Холли Шиффрин (19). – Родители, слишком активно “помогающие” детям, выбиваются из сил и не дают им возможности подготовиться к взрослой жизни».

Другими словами, мамаша Микаэлин, вам нужно «немного подождать», прежде чем соберетесь инструктировать, направлять или командовать. Просто немного подождать. Потому что Рози в высшей степени способна обучаться и самостоятельно определять правильное поведение. И даже часто удивляет тем, что может делать.

Приём 8

Повышаем уверенность в себе и самодостаточность

Подведем итог. Есть 2 основных способа, с помощью которых мы можем помочь ребенку повысить самостоятельность, одновременно снизив противостояние и сопротивление:

• уменьшить количество команд и других устных обращений (вопросов, просьб, возможностей выбора);

• укрепить самооценку, обучая справляться с препятствиями и опасностями, что, в свою очередь, тоже позволит сократить количество команд.

Начинаем с малого