Заповедная Россия. Прогулки по русскому лесу XIX века

Учебная программа Кайгородова – это уже своего рода экскурсия, набор маршрутов, направляющий читателя, педагога или ученика в какую-то область мира, которую он просит нас воспринимать как нечто целое. К сборнику его педагогических статей план такого обучения идет приложением, а темы в нем обозначены по среде обитания (лес как сообщество, река как сообщество); каждая сопровождается детальным изложением подглав и чтения по теме. Изучаемая среда обитания может быть даже городской, как у самого Кайгородова. Экскурсии, описанные им в различных журналах и газетах с начала 1880-х годов практически до самой его смерти, приглашали детей и педагогов на прогулки по окрестностям Петербурга или в парк при Лесном институте. После 1917 года он проводил экскурсии для работающих студентов и людей со стороны, предоставляя им возможность заниматься образованием в часы досуга. То, что началось со школьников, впоследствии включило также студентов, учителей, красноармейцев и рабочих[309].

Опубликованная Кайгородовым в 1902 году антология задумывалась как пособие для школьных экскурсий. Необходимость в такой хрестоматии, как «Из родной природы», которая заменила бы «сухость учебников», расчленявших природную гармонию и притуплявших ум школьников, была очевидна для человека, который ратовал за то, чтобы как можно больше уроков проводилось на природе[310]. Чего же следует ждать от книг при таком подходе? Кайгородов пробует дать ответ на этот вопрос в кратком предисловии.

Естественный и единственно верный путь для успешного культивирования чувства природы, это – возможно частое общение с природой и возможно большее ознакомление с предметами и явлениями окружающей природы…

Ясно, что при таком порядке вещей, для учебников (в общепринятом смысле) по предмету природоведения младших классов школы не может быть места. Для каждого города (и даже школы) пришлось бы составлять свой учебник. Но и совсем без книги обойтись трудно. Наиболее соответствующими цели являются сборники очерков и статей о предметах и явлениях из различных царств родной природы, – сборники-хрестоматии для чтения, приноровленные к пониманию детей младшего и среднего возрастов. Соответственно своей цели, таковые хрестоматии отнюдь не должны отдавать сухостью учебников. Имея целью содействовать воспитанию чувства природы, они сами должны быть, насколько возможно, пропитаны этим чувством (любовь вызывает любовь!). Хорошую помощь в этом отношении оказывают соответственно выбранные стихотворения и отрывки художественной прозы [Кайгородов 1902: i-ii].

В хрестоматии «Из родной природы» русские поэты и писатели-натуралисты соседствуют с университетскими профессорами по зоологии, ботанике и орнитологии, а также с самим Кайгородовым. Сборник объединяет естествознание, поэзию, притчи, декорированные заглавные буквы глав и ботанические рисунки срезов. В статье «Природа в будущей школе» Кайгородов формулирует педагогические принципы, соответствующие его пониманию природы как целокупной гармонии.