Звонок для родителя. Как дать ребенку качественное образование вне школьных стен

Хорошую гуманитарную базу. Математика в углубленном формате пригодится только в том случае, если вы работаете в сфере экономики, инженерии и других профессиях, связанных со сложными расчетами, а если знания не применять на практике, они быстро забываются. Поэтому, если ребенок не проявляет математических способностей и интересов, не вижу смысла его натаскивать и давать углубленную программу. Точно так же с любыми другими науками. Можно их дать в определенном объеме, но упор делать стоит на предметы, склонность к которым проявляет сам ребенок.

С гуманитарными предметами всё проще. Музыка, архитектура, история, искусство, кинематограф, культура других стран – это невероятно интересные миры! Когда ты изучаешь литературу, ты общаешься с великими писателями, когда слушаешь классику – проникаешься внутренним состоянием гениального композитора. Не обязательно обладать музыкальными способностями, чтобы услышать красоту музыки Баха, или писательским даром, чтобы оценить глубину рассказов Бунина, Чехова или тонкий юмор Бернарда Шоу. Кроме эстетического наслаждения, такие знания открывают многие двери, задают некий культурный код. И, пожалуй, самое важное – многогранному человеку никогда не будет скучно, ни с другими, ни с самим собой. Но тут мы упираемся в подачу материала. Как скучно и шаблонно порой в школе долдонят о «Пушкине – нашем всём» – без слез слушать невозможно. Именно поэтому у многих детей появляется отторжение даже к таким интересным предметам, как история и литература. Не говоря уже о том, что в школе и вовсе не проходят историю кино или архитектуры, хотя с помощью кинематографа легко увлечь почти любым предметом.

Впрочем, в семейной форме обучения эта проблема решается легко: мы подбираем именно те ресурсы или тех педагогов, которые могут зацепить, заинтересовать, а не набить оскомину.

Коммуникабельность. Умение выстраивать отношения, вести диалог, грамотно отстаивать свое мнение, работать в команде, заводить новые контакты необходимо практически в любом деле. Очень часто успеха добиваются не люди с высоким IQ, а люди с развитым EQ, то есть эмоциональным интеллектом. Да и для дружеских и семейных отношений невероятно важно умение идти на компромисс, не бояться выражать свои чувства и мысли, «считывать» чужое и свое собственное состояние, помогать и поддерживать тех, кто рядом.

Нередко мне задают вопросы в духе «как воспитать лидера?» Но нужно понимать, что лидерские компетенции сегодня изменились. Если раньше лидеру необходимы были железная воля, умение управлять и вести за собой, то сейчас на первый план выходят эмпатия, эмоциональный интеллект, способность быть частью команды и осознанное отношение к себе и другим людям. А этому, к сожалению, редко учат в школе.

Еще один навык – умение учиться. Важно не просто дать ребенку хороший фундамент знаний, а научить его самому добывать нужные сведения в информационном потоке. Тогда он сможет освоить любое дело быстро и эффективно.

«Кто умеет учиться – умеет всё! Но как научиться учиться? Наивно верить, что длительная учеба развивает этот навык автоматически. Разве одиннадцати лет в школе и еще четырех в вузе достаточно, чтобы его обрести? Глядя на навыки обучения у выпускников вузов, можно точно сказать, что нет. А ведь это лучшая половина школьников: только каждый второй из них поступает в вуз. Получается, сам факт, что ребенок провел 15 лет „в процессе обучения“, навык обучения не формирует!» – уверен специалист в области мотивации, личной эффективности и ускоренного обучения, генеральный директор и соучредитель центра образовательных технологий Advance Александр Згода.

Александр в 14 лет закончил школу, в 20 – юридический факультет СПбГУ, в 21 год открыл собственную юридическую компанию, в 24 – стал топ-менеджером финской компании Konecranes (мировой лидер в области промышленной грузоподъемной техники). Затем вместе с коллегой, полиглотом Николаем Ягодкиным создал центр эффективных технологий обучения, где не понаслышке знают о том, как эффективно учиться: в центр ходят и олимпиадники, и просто одаренные дети.

«Скрытый, а иногда и явный посыл системы принудительного образования таков: „Если ты делаешь все, что тебе говорят в школе, у тебя все получится“. Дети, которые покупаются на эту идею, перестают брать на себя ответственность за собственное образование. Они ошибочно принимают как должное, что кто-то за них решил, что им нужно делать и знать, чтобы добиться успеха во взрослой жизни», – а это мнение Питера Грея, исследователя, профессора психологии Бостонского колледжа, автора учебников по психологии для вузов и книги «Свобода в обучении».