Быть собой, чтобы быть с другими: бережная сепарация от родителей, взрослых детей и партнеров

Как же подобрать задачи, адекватные возрасту? Надежной опорой в этом вопросе служит концепция зоны ближайшего развития, которую развивал Лев Семёнович Выготский. У каждого ребенка есть зона актуального развития, в которую входит то, что он хорошо умеет делать. Например, в пять лет он может самостоятельно раздеться, повесить куртку на крючок, вымыть руки, раскрасить картинку, посчитать до 15, насыпать корм в миску кошке и т. д. В зону ближайшего развития входят задачи, которые он способен выполнить только вместе со взрослым: замесить тесто для пирога, когда мама или папа подсказывают, что и в какой последовательности класть в миску; подумать, сколько угощений нужно купить в детский сад, если ребят всего двадцать; склеить деревянный самолетик, собраться на секцию и т. д. Без ассистирования и контроля взрослого ребенку пока трудно справиться с делами из зоны ближайшего развития, но со временем и при совместных тренировках малыш постепенно овладевает нужными навыками. Если же его оставить наедине с задачей из зоны ближайшего развития, не помогать ему, а напротив, критиковать за неумелость, то вряд ли он быстро станет самостоятельным и будет ощущать себя уверенным и способным. Помимо того, что можно сделать с помощью и без помощи взрослых, есть умения, которые находятся далеко за пределами зоны ближайшего развития. Например, в три года ребенок не сможет распределить бюджет и неделю жить без родителей, а в семь лет не поймет труды по философии, как его этому ни обучай.

Если вы думаете о том, какая доля автономии подойдет вашему ребенку, посмотрите на то, что он уже умеет делать. Скажем, самостоятельно надевать футболку и штаны — отлично! Может быть, попробовать теперь колготки, носки и верхнюю одежду? Разобрался с молнией — может быть, пора осваивать пуговицы? Научился вешать куртку на крючок — тогда уже можно попросить развесить одежду после стирки и т. д. Если со следующим шагом справиться трудно, всегда можно вернуться назад или активнее помогать.

Если у ребенка не сразу получается что-то сделать самостоятельно, как вести себя родителям, чтобы поддерживать уверенность в нем, желание автономии и ощущение компетентности? В 2022 году ученые из Амстердама опубликовали результаты любопытного эксперимента, который позволяет исследовать влияние похвалы на познавательную активность[27]

. Детям 8–12 лет предлагали рисовать линии в очках виртуальной реальности. Перед выполнением задания у участников замеряли уровень самооценки. Свои результаты дети не могли увидеть, а только получали световой сигнал «успех» / «неудача». В середине выполнения задания подключались родители и давали умеренную похвалу («У тебя хорошо получается»), восхищение («Ты великолепно справляешься») или вообще ничего не говорили. Варианты похвалы были распределены случайным образом. Что же выяснилось? Дети с низкой самооценкой позитивно реагировали на умеренную похвалу и продолжали с энтузиазмом стараться. Восхищение, напротив, приостанавливало их активность. А для детей с высокой самооценкой умеренной похвалы было недостаточно, чтобы поддержать активность.

Какие выводы можно сделать из результатов эксперимента? Самых простых слов похвалы «У тебя здорово получается» вполне достаточно, необязательно долго обдумывать форму одобрения. Позитивная обратная связь важна для любой деятельности, она помогает оставаться устойчивыми при неудачах. Даже если результат не стопроцентно успешный, в нем могут быть удачные детали или как минимум можно отметить упорство, смелость попробовать и т. д. Грандиозные ожидания могут сильно повышать тревогу и ограничивать исследование и обучение, особенно у людей со сниженной самооценкой, поэтому лучше формировать у ребенка реалистичное представление о процессе освоения нового навыка и готовность к пробам и ошибкам.

Важный этап сепарации от родителей — поступление в ясли или детский сад. Социальный круг ребенка расширяется, он начинает тесно взаимодействовать со взрослыми, не входящими в ближний семейный круг. К тому же детский сад как часть общества начинает предъявлять к ребенку требования — к его поведению, навыкам и т. д. Это непростой переход. Можно ли считать его необходимым звеном в развитии ребенка? Должен ли детский садик появиться в жизни ребенка именно в три года или в полтора? В каком возрасте малыш будет готов к автономии от родителей? Ответы на эти вопросы зависят от культуры: в каждом обществе есть собственные правила для детских учреждений.

Экономический фактор играет немаловажную роль в вопросе сепарации малыша, поскольку матери и отцу во многих культурах необходимо выходить на работу, чтобы кормить семью. Иногда получается оставить ребенка с кем-то из родственников, у кого-то есть возможность оплатить няню, кто-то предпочитает детский сад и ясли. Срок декретного отпуска длится от нескольких месяцев до нескольких лет в зависимости от страны. Есть и страны, в которых нет гарантированных отпусков по уходу за ребенком. Поэтому возможны различные вариации включения взрослых, помимо мамы и папы, в жизнь ребенка.