Думая руками: Удивительная наука о том, как жесты формируют наши мысли

Все жестикулирующие люди в этих исследованиях были взрослыми. Но могут ли дети создать аналогичный язык жестов? Чтобы побудить детей производить безмолвные жесты, требуется умная схема. Двух детей в возрасте от четырех до шести лет поместили в разные комнаты и попросили общаться друг с другом по видеосвязи. Их задача была проста: один ребенок должен был сообщать другому изображение, которое видел на картинке. Продолжая общаться по видеосвязи, дети успешно справлялись с этой задачей. Затем экспериментатор прервал аудиосвязь и сказал детям, что теперь им нужно попытаться общаться без слов – на языке тела. Дети, особенно шестилетние, охотно создавали жесты для передачи содержания картинок. Особенно впечатляет, что эти жесты, созданные детьми, содержали фундаментальные черты человеческого языка, а также зачатки жестовых языков. Конечно же, дети, использовавшие молчаливые жесты, уже владели языком (как и взрослые), и поэтому мы не можем сказать, что они создавали его с нуля. Они только создавали структуры вне языка, на котором говорили, в то время как наиболее ценные данные о создании языка мы по-прежнему получаем от детей, использующих домашние знаки¹².

Если мы сможем проследить параллели между домашними знаками и молчаливыми жестами, то сможем уже более уверенно говорить о том, что лабораторные исследования действительно позволяют нам судить о создании и развитии языка. Возьмем, к примеру, лабораторное исследование, посвященное порядку описания событий при помощи молчаливых жестов. Если действие, описываемое в том или ином событии, производится над уже существующим объектом, то порядок жестов, служащих для описания такой фразы, будет строиться по принципу субъект-действие-объект (С-Д-О): я разрезал торт; я разорвал картинку. Но если действие, о котором говорится в событии, связано с фактом создания объекта, такая фраза будет строиться по принципу субъект-объект-действие (С-О-Д): я торт испек; я картинку нарисовал. Таким образом, мы имеем два разных порядка описания событий, зависящих от фигуры объекта, над которым производится действие. Проявляется ли это различие, обнаруженное в лаборатории, также в ситуации рождения человеческого языка? Используют ли носители НЖЯ те же самые два порядка для описания событий?¹³

Молли Флаэрти, одна из моих аспиранток, хорошо владеющая никарагуанским жестовым языком, и ее соавтор Марике Шувстра обнаружили, что носители НЖЯ действительно используют эти же два порядка. Это означает, что феномен порядка жестов в предложении, обнаруженный в контролируемых условиях лаборатории, является хорошей и достоверной симуляцией естественного возникновения языка. Мы еще не проводили аналогичный эксперимент с людьми, использующими домашние знаки, но, основываясь на предыдущем опыте, мы можем прогнозировать, что и они будут использовать те же два порядка в построении жестов. Людям, которые выстраивали предложения при помощи молчаливых жестов, не нужно было ни видеть готовую модель системы жестов, ни делиться своими жестами с другими, чтобы разграничивать два порядка, поэтому, вероятно, и у носителей домашних знаков не возникнет с этим проблем.

Лабораторное исследование привело к гипотезе о том, что маркировка различий между объектом как результатом действия и объектом как неким изначальным данным – это часть аппарата, которым люди оснащают язык. Это подтверждает жестовый язык, возникающий естественным путем в Никарагуа¹⁴.