Лидерство. Теория и практика. Профессиональный подход к управлению компаниями и людьми

Только вот работа оказалась непростой. Оказывается, в маленьком городке руководитель оркестра – это еще и учитель музыки, и дирижер. Начался учебный год, и Мартина с энтузиазмом приступила к работе. Оказалось, что ей очень нравится преподавать и от работы с детьми она просто в восторге. Правда, к концу учебного года пыл Мартины поубавился. Кажется, ее подход подошел не всем ученикам.

С учениками младших классов заниматься музыкой сложно, зато и отдача большая. Многие родители мечтают, чтобы их дети играли на инструменте, а потому явка на занятия очень высокая. Многих малышей приходится обучать с нуля. А это разве шутка – заставить корнет звучать, как подобает корнету, и так научиться орудовать смычком, чтобы виолончель запела должным образом? Мартина прекрасно понимает, какая огромная работа предстоит малышам, и терпеливо показывает, как правильно обращаться с инструментами, постоянно подбадривая их и не скупясь на похвалу. Для Мартины главное, чтобы юные ученики поверили в свои силы. Она подробно объясняет, как держать инструменты, в какое положение ставить язык, и учит их читать по нотам. Мартина нравится детям, потому что она добрая и терпеливая. Да и родители от нее в восторге. Выступление детского оркестра на отчетном концерте произвело настоящий фурор: дети выложились от души, родители были счастливы.

В оркестре для учеников средней школы участников поменьше, и Мартина ставит перед ними другие задачи. Одни уже неплохо владеют инструментом и получают удовольствие от игры, а вот другие, наоборот, постепенно теряют интерес и в итоге бросают занятия. С учениками этой возрастной группы Мартина ведет себя иначе, чем с малышами. Она делает упор на практику и всячески подстегивает ребят совершенствовать свои навыки. На этом этапе обучения она вводит номерную систему для каждого инструмента: лучший музыкант оказывается первым, следующий – вторым, и так далее. Порядок этот меняется каждую неделю. Мартина дает ребятам разучить специальную партию. Кто сыграет лучше, тот и окажется выше. Кто активно тренируется – поднимается в рейтинге, кто прохлаждается – падает. Мартина внимательно следит за тем, кто сколько часов уделяет занятиям, и заносит данные в специальную таблицу. Всем, кто наиграет определенное количество часов, полагается награда из «мешка удовольствий» – сладость, игрушка или подарочная карта. Тянут награду вслепую. Возможность вытащить из «мешка удовольствий» самый желанный приз – подарочную карту – очень мотивирует детей. Конечно, есть и халтурщики, но большинство ребят не боятся трудностей и воочию наблюдают собственный прогресс. Да еще и приз можно выиграть! Их выступление на отчетном концерте принесло Мартине больше всего удовольствия: во-первых, у ребят хорошо получается, во-вторых, они действительно стараются.

Самый маленький оркестр – для старшеклассников. Малышей ходит целая сотня, а старшеклассников – вдвое меньше! Самой Мартине очень нравится с ними работать, но ребят игра в оркестре, кажется, не особо прельщает. Мартина щедро делится знаниями, показывает ребятам самые прогрессивные техники, разучивает с ними интересные произведения. Часами слушает каждого ученика и дает подробную обратную связь. Только вот в большинстве случаев никаких плодов ее усилия не приносят. Например, трубач Крис Троттер, который занимает третью позицию, подумывает бросить оркестр. Лиза Вайс, первая флейта, тоже совсем заскучала и планирует подыскать работу на лето. Мартина расстраивается, разводит руками: почему ребята уходят? Музыканты в оркестре талантливые, с огромным потенциалом, только вот почему-то им совсем не хочется его реализовывать. И дело тут вроде бы не в Мартине – она им как раз очень нравится. Видно, игра в оркестре их и вправду не интересует.

Вопросы:

1. Основная задача лидера, согласно теории «путь – цель», заключается в том, чтобы помочь последователям достичь своих целей. Каковы цели ребят во всех трех оркестрах? С какими препятствиями они сталкиваются? Как Мартина помогает им преодолевать эти препятствия и достигать своих целей?

2. Опираясь на принципы теории «путь – цель», объясните, почему тактики Мартины с учениками младшей и средней школы так эффективны. Что является источником мотивации для ребят? Каким образом Мартине удалось подстроиться под потребности учеников средней школы?

3. Мартина явно не нашла ключика к старшеклассникам. Ее глубокие познания в музыке ребят не прельщают. Как вам кажется, почему? Что бы вы посоветовали ей изменить в своем поведении?

4. Как вам кажется, в работе с каким из трех оркестров лидерство, ориентированное на достижение результатов, окажется наиболее эффективным? Поясните свой ответ.

Пример 6.3 Налечь на весла

«Я планирую стать самым молодым тренером в истории первого дивизиона[23]», – заявил Филип Джон Флек в свой первый рабочий день в качестве тренера принимающих[24] в футбольной команде Рутгерского университета (Мэттингли, 2017a).