Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики

________Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей

Рис. 60. (Продолжение).

367

_________________Ч

асть I . П

сихологическая диагностика

_________

Рис. 60. (Продолжение)

368

Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей

Рис. 60. (Продолжение).

369

Часть I. Психологическая диагностика

Перед началом исследования все испытуемые получают инс-

трукцию следующего содержания:

«На каждой из 24 предлагаемых вам картинок изображены

два или несколько человек, Один из них совершил какое-то дей-

ствие в отношении другого, и в связи с этим произнес какие-то

слова. Вы должны поставить себя на место этого, другого чело-

века и ответить за него. Свой ответ необходимо дать как можно

скорее и тут же его записать на листе бумаги под порядковым

номером, соответствующим номеру просмотренного рисунка».

Оценка результатов и выводы об уровне развития

Ответ испытуемого на каждую картинку анализируется от-

дельно. В итоге такого анализа он должен быть отнесен к одной

из следующих двух категорий:

1. Агрессивные реакции.

2. Неагрессивные реакции.

К числу агрессивных относятся такие реакции, в которых дей-

ствия другого лица рассматриваются как преднамеренно враж-

дебные и сама ответная реакция на них является враждебной (аг-

рессивной). В этом случае ответ испытуемого должен содержать

в себе явное осуждение, оскорбление или угрозу в адрес другого

лица.

К неагрессивным относятся реакции, суть которых состоит в

стремлении разрядить, смягчить обстановку, в желании испы-

туемого принять вину на себя за случившееся, не придать ему

значение или просто объективно, без эмоций разобраться в сло-

жившейся ситуации и принять спокойное, взвешенное решение.

Никакой неприязни или враждебности в данном случае в отве-

тах испытуемого не должно содержаться.

В заключение подсчитывается соотношение агрессивных и

неагрессивных реакций по их числу. Если количество агрессив-

ных реакций явно доминирует над числом неагрессивных (аг-

рессивных 14 и больше, а неагрессивных 10 и меньше), то дела-

ется вывод о том, что у данного испытуемого явно выражен мо-

тив агрессивности. Если, напротив, неагрессивных реакций ока-

зывается намного больше, чем агрессивных (неагрессивных 14 и

370

________Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей

________

больше, а агрессивных 10 и меньше), то делается вывод о том,

что данный испытуемый неагрессивен. При числе агрессивных

и неагрессивных реакций в пределах от 9 до 13 ничего опреде-

ленного об агрессивности данного испытуемого сказать нельзя,

т.е. нет возможности уверенно утверждать, что он агрессивный

или, напротив, неагрессивный человек.

Методика 22. Измерение мотивации достижения

успехов и избегания неудач

Данная методика предназначена для того, чтобы количест-

венно оценить, в какой степени у человека развита потребность

(желание, стремление, выступающие как черта личности) доби-

ваться успехов и избегать неудач в различных жизненных ситуа-

циях. Процедура применения методики такова. Испытуемому на

20 сек. показывается картинка, представленная на рис. 61. Пос-

ле этого картинка убирается и испытуемый получает задание как

можно быстрее написать по ней короткий рассказ-сочинение по

следующему плану:

1. Кем являются люди, изображенные на картинке?

2. Что произошло с ними до этого и привело к данной ситуации?

3. Что они делают сейчас?

4. О чем думают эти люди в настоящий момент времени?

5. Какие желания и чувства у них имеются?

6. Что произойдет с ними дальше?

На все эти вопросы испытуемый должен дать письменные отве-

ты, причем для ответа на каждый вопрос представленного выше пла-

на отводится только 1 минута. Время контролирует психолог,

проводящий психодиагностическое обследование, и по истече-

нии каждой минуты дает команду о переходе к ответу на следую-

щий вопрос. Испытуемые должны писать быстро, излагая пер-

вые мысли, которые им приходят в голову. В предварительной

инструкции к данной методике подчеркивается, что это якобы

тест на богатство воображения, которое будет оцениваться по тому,

насколько подробным, разнообразным и интересным окажется

текст ответов испытуемых на предложенные вопросы.

371

Часть I. Психологическая диагностика

После того, как от испытуемого получены ответы на все 6 вопро-

сов по одной картинке, ему показывается следующая картинка

(рис. 62) и вся процедура повторяется. Далее испытуемый по-

следовательно отвечает на аналогичные вопросы еще по двум кар-

тинкам, представленным на рис. 63 и рис. 64.

Полученные четыре рассказа — сочинения по четырем сти-

мульным картинкам далее подвергаются специальному содер-

жательному анализу, в результате которого в рассказах-сочине-

ниях обнаруживаются и количественно оцениваются признаки,

свидетельствующие о наличии у испытуемого потребностей в до-

стижении успехов или избегания неудач. Общая сумма баллов,

набранных данным испытуемым в ходе содержательного анали-

за его сочинений, рассматривается в качестве показателя уров-

ня развитости у него мотивации достижения успехов. Этот по-