Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики

ствует) препятствия, отмечаются отдельно и относятся к данной

категории. Примеры таких суждений в рассказе: «Он не уверен в

себе» (препятствие внутреннего плана); «Неожиданно сломалась

машина, которую он изобрел» (препятствие внешнего плана);

8. Любая помощь со стороны, направленная на достижение

успеха, на которую рассчитывает или которую принимает пер-

сонаж, отмечается как относящаяся к данной категории. При-

меры: «Ему сочувствуют, сопереживают окружающие»; «Това-

рищ по работе помогает ему добиться успеха».

9. В заключение содержательного анализа рассказа-сочине-

ния, отнесенного к группе А, определяется, является ли стрем-

ление персонажа к успеху единственным мотивом, который ру-

ководит его действиями, мыслями и чувствами. Если в резуль-

тате анализа рассказа обнаруживается какой-либо иной мотив

поведения персонажа, конкурирующий с мотивом достижения

успеха, то стремление к успеху не считается единственным внут-

ренним побуждением действий данного персонажа и наличие в

рассказе признака категории 9 не отмечается. Приведем пример

такого рассказа, в содержании которого просматриваются два

конкурирующих друг с другом мотива: стремление к успеху и

желание отдохнуть. «Человек долго стремился добиться успеха

в этом деле, но очень устал, и в данный момент времени он дума-

ет не только о работе, но и о том, чтобы скорее бросить все и от-

дохнуть».

Оценка результатов

С помощью изложенной выше процедуры анализируется

каждый из рассказов-сочинений испытуемых, отнесенный к

группе А, и за каждый из девяти описанных выше признаков дан-

ный рассказ-сочинение получает по 1 баллу. При этом баллы,

379

Часть I. Психологическая диагностика

полученные по признакам 1, 2, 4, 6, 7, 8 и 9, берутся с положи-

тельным знаком, а баллы, полученные по признакам 3 и 5, — с

отрицательным знаком (последние свидетельствуют о степени

развитости мотива избегания неудач).

Общая сумма положительных баллов, полученных испытуе-

мым по всем его рассказам, является общим количественным по-

казателем степени развитости у него мотива достижения успе-

хов. Под мотивацией достижения успехов понимается разница

между силой потребностей достижения успехов и избегания не-

удач. Она устанавливается как алгебраическая сумма положи-

тельных и отрицательных баллов, полученных рассказами-сочи-

нениями, написанными данным испытуемым.

Если эта сумма положительная, то делается вывод о том, что

у данного испытуемого мотив достижения успехов преобладает

над мотивом избегания неудач. При отрицательной сумме дела-

ется вывод о том, что мотив избегания неудач доминирует над

мотивом достижения успехов. При нулевой сумме считается, что

оба мотива взаимно погашают друг друга и мотивация достижения

успехов отсутствует (как реальная поведенческая тенденция).

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Таких методов, с помощью которых в психологии изучаются

человеческие взаимоотношения, довольно много, и рассмотреть

их все в учебной книге не представляется возможным. Однако

из таких методов все же можно отобрать несколько достаточно

валидных и надежных — таких, которые дают разностороннюю

и ценную информацию о положении данного человека в систе-

ме межличностных отношений в малой группе. Часть таких ме-

тодов характеризует персональное отношение данного человека

к другим людям, иные — положение данного человека в системе

сложившихся,внутригрупповых отношений, третьи — психоло-

гию той социальной группы, в которую входит данный индивид

и в систему межличностных отношений которой он включен. Из

таких методов для презентации в данной главе мы выбрали по

одному-два и считаем их достаточными для общей характерис-

тики положения человека в системе межличностных отношений

тех самых групп, участником которых он является.

380

________Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей

Методика «Семантический дифференциал»1

При помощи данной методики определяется эмоционально-

личностное отношение человека к некоторому другому челове-

ку, являющемуся членом той же самой социальной группы, в ко-

торую входит испытуемый.

Инструкция-задание к методике:

«Выберите двух людей из вашей социальной группы, кото-

рых вы хорошо знаете и к которым вы испытываете различное,

положительное и отрицательное отношение. Последовательно

оцените их обоих с помощью следующих нескольких противо-

положных пар эмоционально-оценочных прилагательных, вы-

брав в каждой из пар место, занимаемое данным человеком, и

отметив крестиком свое эмоциональное отношение к нему. Если

ваше отношение к данному человеку положительное, то крестик

ставится справа от средней, нулевой линии; если ваше отноше-

ние к нему отрицательное, то крестик проставляется слева от нее.

В том и в другом случае сила отношения выражается, соответст-

венно, выбором нужного положительного или отрицательного

балла от 0 (самое слабое эмоциональное отношение) до 3 (самое

сильное эмоциональное отношение)». Пары противоположных

эмоционально-оценочных прилагательных представлены ниже.

-3

-2

-1

0

+1 +2 +3

Плохой

Хороший

Неприятный

Приятный