Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики

казатель представляет собой разницу между двумя индексами:

тем, который указывает на степень развития у данного испытуе-

мого потребности добиваться успехов, и тем, который свидетель-

ствует о противоположном стремлении избегать неудач.

Процедура содержательного анализа

рассказов-сочинений испытуемых

Вначале устанавливается, соответствует ли тема рассказа ис-

пытуемого стремлению к достижению успехов. Если на этот во-

прос получен положительный ответ, то рассматриваемый рас-

сказ-сочинение считается ценным для дальнейшего, более подроб-

ного анализа. Если ответ на данный вопрос неопределенный, то

рассказ откладывается в сторону и дальше не анализируется.

Решение по вопросу о том, имеет ли сюжет рассказа прямое

отношение к теме достижения успехов, принимается на основе

анализа цели, к которой стремятся описанные в нем персонажи.

Если эту цель однозначно можно расценить как успех в деятель-

ности, то принимается положительное решение. Во всех осталь-

ных случаях, в том числе при возникновении сомнений в пра-

вильности принимаемого решения, оно будет отрицательным.

Как успех в деятельности могут, в свою очередь, расцениваться:

372

Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей

Рис. 61.

Рис. 62.

373

Часть I. Психологическая диагностика

Рис.63.

Рис. 64.

374

Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей

1. Стремление человека к деловому успеху, например, откры-

тие собственного дела, предприятия.

2. Стремление к достижению высокого качества в работе и

высокой производительности труда.

3. Стремление к профессиональному самосовершенствова-

нию, к приобретению необходимых для достижения успеха зна-

ний, умений и навыков.

4. Стремление к созданию чего-то нового, оригинального, уни-

кального — такого, что другими людьми безусловно будет воспри-

нято и оценено как достижение человека.

Просматривая рассказ испытуемого в первый раз и ориенти-

руясь на указанные выше критерии успеха в деятельности, тот,

кто занимается содержательным анализом, должен будет решить,

к какой из следующих ниже групп этот рассказ можно отнести:

Группа А — включает в себя рассказы с явно выраженным в

их содержании стремлением персонажей к достижению успехов.

Группа Б — рассказы, в которых кто-то занят какой-либо по-

лезной деятельностью, но к успеху в ней не стремится.

Группа В — рассказы, в которых нет даже намека на то, что

кто-либо из персонажей занят полезной деятельностью или ду-

мает о ней.

К группе А относят рассказы, в которых имеются суждения,

определенно свидетельствующие о том, что кто-то не просто за-

нят деятельностью и думает о ней, но очевидным образом стре-

мится добиться в этой деятельности успеха. Для этого необхо-

димо, чтобы содержание рассказа соответствовало хотя бы од-

ному из четырех указанных выше признаков 1-4.

Пример: «На картинке — люди, которые являются сотруд-

никами научной лаборатории. Они проверяют гипотезу, подтверж-

дение которой должно привести к большому научному откры-

тию. Они внимательно рассматривают данные, которые на бу-

мажной ленте выдает прибор. Оба думают об этих данных и очень

хотят, чтобы гипотеза подтвердилась».

К группе Б относятся рассказы, в которых речь идет о работе,

но возникают сомнения в том, что персонажи действительно стре-

мятся к достижению успехов в этой работе.

375

Часть I. Психологическая диагностика

Пример: «На фотографии — инженеры-эксплуатационщики

районной ТЭЦ. Они рассматривают ленту с показаниями при-

боров. Это — обычная контрольная проверка, так они делают по

нескольку раз в день. Они думают о том, что пора кончать рабо-

ту и идти домой. Далее они снимут показания приборов и зай-

мутся их обсуждением».

Приведем также пример рассказа, относимого к группе В, где

вообще речь не идет ни о какой работе:

«Эти люди шли по улице и увидели забор. Их что-то заинте-

ресовало за забором, и они стали смотреть в щель. Постоят, по-

смотрят и пойдут дальше».

По окончании описанной процедуры рассказы, отнесенные к

группам А и Б, получают по одному баллу, из них для дальней-

шего детального анализа отбираются только рассказы, включен-

ные в группу А.

Второй этап содержательного анализа рассказов группы А

осуществляется следующим образом. В них по тем признакам,

которые описаны ниже, ищутся предложения, свидетельствую-

щие о следующем:

1. Наличии у персонажа, занятого трудовой деятельностью,

желания добиться в ней успеха (мотива достижения успехов).

2. Наличии у этого же персонажа ожидания того, что он дей-

ствительно добьется успеха.

3. Наличии у персонажа опасения того, что его постигнет не-

удача.

4. Наличии у персонажа положительных эмоциональных пе-

реживаний в связи с ожидаемым успехом.

5. Наличии у персонажа отрицательных эмоциональных пе-

реживаний в связи с ожидаемой неудачей.

6. Наличии у персонажа разнообразных умственных и прак-

тических действий, направленных на то, чтобы добиться успеха.

7. Наличии на пути к успеху внутренних или внешних пре-

пятствий, которые персонаж стремится преодолеть.

8. Наличии в рассказе-сочинении кого-либо или чего-либо, что