Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики

полученных ребенком за определения всех 10 слов из выбранно-

го набора. При повторном проведении психодиагностики одно-

го и того же ребенка при помощи данной методики рекоменду-

ется пользоваться разными наборами слов, так как ранее дан-

ные определения могут запоминаться и затем воспроизводиться

по памяти.

Выводы об уровне развития

10 баллов

— очень высокий.

8-9 баллов

— высокий.

4-7 баллов

— средний.

2-3 балла

— низкий.

0-1 балл

— очень низкий.

218

_________Глава 4, Методы психодиагностики младших школьников_________

Методика 22. Выяснение пассивного словарного запаса

В этой методике в качестве стимульного материала ребенку

предлагаются те же самые пять наборов слов по десять слов в

каждом, которые были использованы в только что описанной ме-

тодике. Процедура проведения данной методики состоит в сле-

дующем. Ребенку зачитывается первое слово из первого ряда —

«велосипед» и предлагается из следующих рядов выбрать слова,

подходящие к нему по смыслу, составляющие с данным словом

единую группу, определяемую одним понятием. Каждый после-

дующий набор слов медленно зачитывается ребенку с интерва-

лом между каждым произносимым словом в 1 сек. Во время про-

слушивания ряда ребенок должен указать то слово из этого ряда,

которое по смыслу подходит к уже услышанному. Например, если

он ранее услышал слово «велосипед», то из второго ряда должен

будет выбрать слово «самолет», составляющее с первым поня-

тие «виды транспорта» или «средства передвижения». Далее по-

следовательно из следующих наборов он должен будет выбрать

слова «автомобиль», «автобус» и «мотоцикл». Если с первого раза,

т.е. после первого прочтения очередного ряда ребенок не сумел

отыскать нужное слово, то разрешается прочесть ему этот ряд

еще раз, но в более быстром темпе. Если же после первого про-

слушивания ребенок сделал свой выбор, но этот выбор оказался

неправильным, экспериментатор фиксирует ошибку и читает

следующий ряд.

Как только для поиска нужных слов ребенку прочитаны все

четыре ряда, -исследователь переходит ко второму слову первого

ряда и повторяет эту процедуру до тех пор, пока ребенок не пред-

примет попыток отыскать все слова из последующих рядов, под-

ходящие ко всем словам из первого ряда. Замечание. Перед

прочтением второго и последующих рядов слов

экспериментатор должен напомнить ребенку найденные

слова, чтобы он не забывал смысл искомых слов. Например,

если к началу прочтения четвертого ряда в ответ на слово-

стимул из первого ряда «велосипед» ребенок уже сумел

отыскать во втором и в третьем рядах слова «самолет» и

«автомобиль»,

219

_________________Часть 1, Психологическая диагностика________________

то перед началом чтения ему четвертого ряда экспе-

риментатор должен сказать ребенку примерно сле-

дующее: «Итак, мы с тобой уже нашли слова "вело-

сипед", "самолет" и "автомобиль", которые имеют об-

щий смысл. Помни о нем, когда я буду читать тебе

следующий ряд слов, и как только ты в нем услышишь

такое же по смыслу слово, сразу же скажи об этом».

Оценка результатов

ЕСЛИ ребенок правильно нашел значения от 40 до 50 слов, то

он в итоге получает 10 баллов.

Если ребенку удалось правильно отыскать значения от 30 до

40 слов, то ему начисляется 8-9 баллов.

Если ребенок смог правильно найти значение от 20 до 30 слов,

то он получает 6-7 баллов.

Если в ходе эксперимента ребенок правильно объединил в

группы от 10 до 20 слов, то его итоговый показатель в баллах

будет равен 4-5.

Наконец, если ребенку удалось объединить по смыслу меньше

чем 10 слов, то его оценка в баллах будет составлять не более 3.

Выводы об уровне развития

10 баллов

— очень высокий.

8-9 баллов

— высокий.

4-7 баллов

— средний.

0—3 балла

— низкий.

Методика 23. Определение активного словарного запаса

Ребенку предлагается любая картинка, на которой изобра-

жены люди и различные предметы (например, такая, которая изо-

бражена на рис. 55). Его просят в течение 5 минут как можно по-

дробнее рассказать о том, что изображено и что происходит на

этой картинке.

220

Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников

Рис. 55. Примерная картинка к методике, предназначенной для определения

активного словарного запаса ребёнка младшего школьного возраста.

221

Часть 1. Психологическая диагностика

Речь ребенка фиксируется в специальном протоколе, форма

которого приводится в таблице 7, и затем анализируется.

Таблица 7 Форма протокола к

методике оценки активного словарного запаса младшего

школьника

п/п

Фиксируемые признаки речи

Частота

употребления

этих признаков

ребенком

1

Существительные

2

Глаголы

3

Причастия

4

Деепричастия

5

Прилагательные в начальной форме

6

Прилагательные в сравнительной степени

7

Прилагательные в превосходной степени

8

Союзы

9

Предлоги

10

Частицы

11

Однородные члены предложения

12

Сложные предложения с союзами типа