Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики

в) нет и обычно не доводит до конца дело, за которое взялся.

18. Трудолюбив ли ваш ребенок?

а) очень трудолюбив, всегда охотно и старательно выполняет

порученную ему работу,

б) иногда любит трудиться, иногда ленится,

в) чаще всего проявляет лень, не любит работать.

19. Уверен ли ваш ребенок в себе?

а) вполне уверен,

б) иногда уверен, иногда нет,

в) не уверен.

В качестве экспертов, оценивающих ребенка по этой анкете,

должны выступать разные люди, не только родители ребенка. По

опросу родителей получают, как правило, предварительные све-

дения о личности и межличностных отношениях ребенка, кото-

рые в дальнейшем должны перепроверяться, так как в большин-

стве случаев мнение родителей является субъективным.

258

Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников

Оценка результатов

Степень развитости каждого коммуникативного качества

личности ребенка по анкете определяется при помощи следую-

щей шкалы, которая ставит во взаимно однозначное соответст-

вие обозначенные выше строчными буквами пункты шкалы и

оценки в десятибалльной системе:

10 баллов — выбор для ответа пункта «а». 5 баллов — выбор из

ответа пункта «б». 1 балл — выбор для ответа пункта «в». Путем

суммирования оценок по всем пунктам и деления полученной

суммы на 18 получается средняя оценка степени развитости у

данного ребенка всех его коммуникативных качеств личности

и межличностных отношений.

Замечание. По первому (анкетные данные) и по четвертому пунк-

там (предпочтительный выбор людей для общения)

количественные оценки ребенок не получает. Отве-

ты на четвертый пункт позволяют делать выводы ка-

чественного характера, которые дополняют количе-

ственные оценки.

Если оценки ребенка, полученные со стороны родителей, вос-

питателей и учителей, совпадают, то можно делать вывод о том,

что оцениваемое качество личности у ребенка действительно су-

ществует. Если совпадают только оценки двух из трех экспер-

тов, характеризующих ребенка, то делается вывод о том, что дан-

ное качество свойственно ребенку с достаточной степенью веро-

ятности. Если, наконец, оценки, предложенные всеми тремя экс-

пертами, расходятся, то ничего определенного о наличии или от-

сутствии у ребенка данного личностного качества без дополни-

тельного специального исследования сказать нельзя.

ПОДГОТОВКА ЗАКЛЮЧЕНИЯ ОБ

УРОВНЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

РЕБЁНКА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Заключение об уровне психологического развития ребенка

младшего школьного возраста делается на основе анализа и обоб-

9*

259

Часть 1. Психологическая диагностика

щения данных, получаемых в результате исследования его по-

знавательных процессов, личности и межличностных отношений.

Основанием для такого заключения являются данные, представ-

ленные в соответствующей Карте индивидуального психологи-

ческого развития ребенка младшего школьного возраста, форма

которой показана в таблице 13.

Пользуясь данными о ребенке, показанными в этой карте,

психолог может ответить на следующие вопросы:

1. Готов ли данный ребенок к обучению в школе?

2.

В каком отношении он готов и не готов к обучению в школе?

(В ответах на эти два вопроса имеются в виду дети, поступаю

щие в школу.)

Готовым к обучению считается ребенок, чьи показатели уров-

ня развития познавательных процессов восприятия, памяти, вни-

мания, воображения, мышления и речи по данным Карты инди-

видуального психологического развития находятся на уровне не

ниже 5 баллов (речь идет в данном случае только о количест-

венных оценках). Недостаточно готовыми к обучению в интел-

лектуально-познавательном плане считаются дети, чьи показа-

тели степени развитости познавательных процессов составляют

3-4 балла. Если же показатель 2 балла и ниже, то такой ребенок

считается совершенно не готовым к школьному обучению в обыч-

ной, нормальной школе

Особо хорошо подготовленными к обучению считаются дети,

чьи показатели уровни развитости познавательных процессов

превысили 7 баллов, а те, у кого соответствующие показатели

оказались равны 9 баллам и выше — способными.

Личностная готовность ребенка к школьному обучению оп-

ределяется аналогичным образом по показателям, представлен-

ным в соответствующих графах Карты индивидуального психо-

логического развития («Личностные черты» и «Индивидуаль-

ные межличностные особенности ребенка...»).

По итогам комплексного психодиагностического обследова-

ния детей дошкольного и младшего школьного возраста при по-

мощи методик, подробно описанных в 7 и 8 главах книги, реко-

мендуется делать определенные психолого-педагогические вы-

воды о каждом ребенке и на их основе давать родителям, учите-

260

Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников

лям и воспитателям конкретные рекомендации по повышению

уровня психологического развития ребенка. Соответствующие

выводы и рекомендации также представляются в виде таблицы

(табл. 14), где отмечаются наиболее развитые у данного ребенка

психологические свойства, наименее развитые психологические