РАСколдовать особенного ребенка. Как одна семья нашла выход там, где его не было

Полезно ставить себя на место человека. Я работала в бюро медико-социальной экспертизы с больными после инсульта и с речевыми нарушениями. Так вот, один взрослый мужчина во время проводимого мной освидетельствования даже расплакался. Я стала беседовать с ним во время тестирования и подсказывать ему ответы с помощью картинок. Он потом долго благодарил меня жестами и показывал, что никто в семье его не понимает. А ведь родные находятся с ним постоянно!

Мне кажется, при желании наладить взаимодействие можно всегда. Другой вопрос, что этого самого желания может и не быть…

Почему так важно, чтобы на территориях, где находятся дети с проблемами в развитии, был комплекс оборудования для стимуляции проприоцептивной, вестибулярной систем? Это основа сенсорной интеграции и кинезиотерапии. Именно поэтому проблемные дети так любят качаться на качелях – это занятие стимулирует структуры нижнего и среднего отделов мозга.

Площадки детских санаторных учреждений должны быть укомплектованы батутами, сухими бассейнами, качелями с различным вектором движения: «взад-вперед», «по кругу», «вверх-вниз». Горки, лабиринты с препятствиями – все это помогает доразвитию средних отделов мозга, центров равновесия, координации движений.

В период регресса, в возрасте до трех лет, Сережа не хотел уходить с батутов, установленных в парках и на детских площадках. Попытка увести его оттуда вызывала истерику. Мы приобрели батут и установили игровой комплекс и дома, и на даче. Сережа часами не слезал с него. Полезным может также быть детское вращающееся кресло (его еще называют «кресло космонавта»), качели-гамаки и другие приспособления для стимуляции проприоцептивной, вестибулярной нервной системы.

ВЫВОДЫ

Внимательно вглядывайтесь в своего ребенка. В его поведении вы найдете подсказки относительно его потребностей. Когда вы понимаете теоретическую подоплеку таких потребностей, это снимает тревогу. Вы не будете больше беспокоиться, что поощряете вредную привычку.

Также вы перестанете упрекать за это ребенка. Понимая механизм возникновения различных поведенческих реакций, вы как будто подхватываете болтающуюся в воздухе ниточку, конец клубка и начинаете потихоньку двигаться в унисон его движениям. Аккуратно, стараясь не запутать и не разорвать эту нить, ее можно будет разматывать.

Глава 23. Глобальное чтение

ЛИЧНАЯ ИСТОРИЯ

Осенью мы вернулись на занятия к нашему дефектологу Галине Викторовне. И тут я увидела чудесный эффект от летнего «словесного лото». Буквально за два занятия Сережа научился распознавать буквы и складывать их в слова. Учитывая, что говорил он на тот момент очень мало, можно сказать, что читать и говорить он начал одновременно. Чтение слов ему давалось даже легче, чем моему старшему сыну в свое время (с тем мы бились год, связывая звуки в слоги, а слоги в слова).

И надо сказать, «шестеренки заскрипели». То в одной сфере развития, то в другой я стала видеть ощутимые сдвиги. Для окружающих эти изменения были не так очевидны, но я их очень ценила.

Сейчас я хорошо понимаю механизм того, как происходит распознавание образа слова в знаковый образ и его перекодировка в смысловой образ. В то время я просто учила Сережу читать.

Но это сработало! Конечно, каждый раз я сопровождала работу с карточками разъяснением смысла картинки, показывала действие или предмет с помощью доступного образа и пантомимы. Я делала это по наитию (никто мне такого не советовал), и эффект был налицо!

Сейчас я понимаю, что это был очень важный шаг вперед. Внешне же ситуация не сильно изменилась. Сережа все так же мало говорил, был неусидчивым, у него по-прежнему было много повторяющихся движений (стереотипий).

Впереди было еще много испытаний.

КОММЕНТАРИЙ

Принудительная работа по «запуску» левого полушария приносит свои плоды. Часто методику глобального чтения сравнивают с методикой формирования навыков чтения по Доману [32].

Принцип методики Домана состоит в том, чтобы показывать малышу карточки довольно часто в течение дня.

Карточки подбирают группами. Например, это могут быть члены семьи, части тела, животные и прочее.

Но здесь есть нюансы. В свое время я пробовала заниматься по методике Домана со своим ребенком, но эта работа Сережу совершенно не зацепила. Он не соотносил слово «мама», написанное красными жирными буквами на отдельном листе, со мной, своей мамой.

Демонстрация фотографии тоже не помогала. Его не впечатляло, когда, показывая карточку со словом «рука», я поднимала свою руку.

А вот картинка с репчатым луком, наложенная на слово «лук», очень даже сработала. Вслед за этим я показывала карточку с картинкой, где изображен заросший травой лужок, громко произносила «луг» (акцентируя последний звук) и накладывала картинку на слово.

Серия может состоять из восьми слов-картинок, потом нужен перерыв. Желательно переключить ребенка на другой вид деятельности, более легкий, не требующий напряжения и приносящий удовольствие. Вначале необходимо использовать короткие слова (удобнее всего – состоящие из трех букв), постепенно усложняя задание.