РАСколдовать особенного ребенка. Как одна семья нашла выход там, где его не было

Суть метода глобального чтения состоит в том, что ребенок зрительно и на слух воспринимает слова целиком, а не от буквы к слогу и слову, как при обычном, традиционном методе обучения чтению [33]. Ребенок не читает слово побуквенно, а запоминает его как целую картинку. И эта картинка имеет определенное значение.

Впоследствии, запомнив картинку, ребенок учится вычленять из нее отдельные буквы. Таким образом, процесс обучения движется не от части к целому, а наоборот.

В применяемой мной методике слова имели очень определенное предметное значение. Делать различия в этих «картинках-словах» помогали близкие по звучанию фонемы, что облегчало Сереже запоминание этих слов.

Один набор состоял из десяти карточек-квадратиков с картинками и таких же по форме и размеру карточек с написанными на них словами. Мы накладывали квадратики-слова на квадратики-картинки по принципу домино – сначала я, а потом и сам Сережа.

В конце обязательно полагалась награда – при переворачивании наложенных квадратиков из них складывалась картинка, подходящая по смыслу к изучаемым словам.

Все это помогло установить ассоциативные связи между разными участками полушарий. Самое главное достижение этого этапа – возможность перекодировки слова (набора звуков) в знаки (буквы) и понимание их значения.

Достигнутый этап формирования навыков чтения очень важен. Он символизирует собой переход работы мозга на принципиально новый этап зрелости – зрелости левого полушария. Уровень алгоритмов и значений, законченности и структуры. То есть всего того, без чего невозможен процесс полноценного обучения.

ВЫВОДЫ

Пользуясь методом глобального чтения с неговорящими детьми, можно получить двойную пользу: помочь ребенку освоить дополнительный канал коммуникации и перевести мозг в целом на более высокий этап развития. Если это удается сделать, дальнейшая работа существенно ускоряется, мозг переходит на качественно новую ступень развития.

Глава 24. Арт-терапия

ЛИЧНАЯ ИСТОРИЯ

У Сережи всегда были (и остаются до сих пор) проблемы с подъемом по утрам. С самого рождения, до того, как встать и включиться в активную деятельность, ему необходимо было полежать в постели. Медицинским языком это называется «психастенический склад личности».

Проблема достигала такого космического масштаба, что об этом можно написать отдельную книгу. Я перепробовала многое: постепенно включала освещение, брызгала на него душистыми спреями, стаскивала за ногу с кровати (шутя, конечно, во время игры).

Одну из идей подсказал мне поход в цирк: там мы купили игрушку-марионетку клоуна. И я стала подходить с ней к постели, изображая Петрушку, и этой игрушкой теребить сына за уши, нос, всячески тормоша и щекоча, разыгрывая маленький «спектакль». Это вызывало вначале неприятие, но потом, в процессе игры, неприятие сменялось смехом и удовольствием. И сон… улетучивался.

Так в нашу жизнь исподволь вошла арт-терапия. Настоящая находка! Можно «отыграть» любой конфликт, любую проблему. Мы с соседкой Женей какое-то время устраивали семейные спектакли с импровизированной ширмой и игрушками на руку. А дети пытались залезть под нее и посмотреть: откуда доносятся мамины голоса?

Подбор новогоднего костюма – отдельная тема. Надо стараться, чтобы костюм гармонировал с образом ребенка, не вступал с ним в диссонанс. Это как с именем.

В 4–5 лет, когда Сережа плохо и мало говорил, мог кривляться и совершать не совсем уместные поступки, у него был костюм Петрушки. Такой образ «сглаживал» шероховатости поведения, ведь этому герою многое прощается – это комедийный персонаж русского фольклора.

Однажды, после больницы, где Сережу долго мучали капельницами (у него тонкие, «ускользающие» вены, всегда были проблемы с внутривенными инъекциями), дома я посадила в ряд мягкие игрушки, дала ему шприц без иглы и предложила сделать уколы игрушкам. Он яростно «колол» этим шприцем мишек и заек. Потом я завершила игру тем, что всем зверюшкам принесла по конфетке-«таблетке» и уложила спать для выздоровления. Я заметила, что это помогло, Сережа стал гораздо спокойнее.

А еще я всегда держала разный реквизит (шляпы, каски, плащи), чтобы дети в игре могли перевоплощаться в разные роли и разных героев. У меня и сейчас в игровой комнате стоит корзина с набором разных шляп. Впоследствии это увлечение стало основой для проведения костюмированных праздников на работе и дома. Эти представления радовали и детей, и взрослых, все участвовали в них с удовольствием.

КОММЕНТАРИЙ

Арт-терапия – прекрасный метод реабилитации при многих психических заболеваниях. При аутизме она зарекомендовала себя как наиболее результативный метод. Это не случайно. Суть метода – выражение внутреннего мира ребенка через средства визуального искусства, различные виды творчества [34].