РАСколдовать особенного ребенка. Как одна семья нашла выход там, где его не было

Научить юмору трудно, но если постоянно проговаривать разные ситуации дома, появляются некая философия отношения к жизни, умение иронизировать над собой, умение «сглаживать» невзгоды и проблемы. Постепенно дети учатся, считывают это с наших жизненных шаблонов, приближая их к своим.

<p>Глава 43. СДВГ</p>

ЛИЧНАЯ ИСТОРИЯ

В группе, куда попал Сережа, было двенадцать мальчишек и всего две девочки. Несмотря на то что в целом детей было немного, бросалось в глаза невероятное количество шума, который они производили. Что такое СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности) [60], я знала не понаслышке – эта особенность развития была у моего старшего сына.

С раннего детства Витя был очень неусидчив, невнимателен, неловок, нетерпелив, на уроках без конца «тянул руку». Дождаться своей очереди отвечать на вопрос или посидеть молча в соседней комнате, когда приходили люди (одно время муж вел консультации на дому, к нему приходили пациенты), было для него пыткой, терпения хватало на считаные минуты.

При этом ребенок был невероятно умный, вежливый и ласковый. К слову, став постарше, он проявил недюжинные способности к изучению физики, в настоящее время работает в одной из научных лабораторий Академгородка в городе Новосибирске.

Посмотрев на мальчишек в «речевой» группе детского сада, я сразу поняла, что как минимум пять человек из них имеют такую особенность в развитии.

Сотрудникам детского сада такое количество гиперактивных детей доставляло немало хлопот и проблем. Было трудно удержать внимание этих детей при проведении урока, они отвлекали других от занятий и чрезмерно эмоционально реагировали на замечания. Легко каялись в совершенных проступках – и через несколько минут совершали их снова. Моментально вовлекались в драки и потасовки. Это, конечно, очень утомляло и раздражало воспитателей и других педагогов.

Один раз, когда я забирала Сережу после работы из садика, Марине Александровне (нашей воспитательнице) нужно было отлучиться из группы на несколько минут, она попросила меня побыть с ребятишками. Как только она вышла из комнаты, меня буквально «смел» шквал бегающих мальчишек, они вопили, отбирали друг у друга игрушки и дрались.

Я немного растерялась. Пришлось срочно призвать на помощь опыт детских дворовых игр нашего детства. Сначала мы поиграли с ребятами в «море волнуется раз» [61]. Уровень шума снизился, дети стали меньше кричать и бегать.

Затем я посадила их в ряд на стульчики и мы стали играть в «глухой телефон». Смысл игры состоял в том, чтобы как можно тише сказать слово соседу, а он передавал это слово (тоже шепотом), в свою очередь, своему соседу, и так до конца. Результат был очень комичным, вызывал дружный смех у всей компании.

В группе воцарился относительный покой. Вернувшись, Марина Александровна была крайне удивлена наступившему затишью.

Прошло много месяцев, прежде чем в группе удалось наладить упорядоченный режим занятий и отдыха. Постепенно обстановка стала более спокойной, дети научились адекватно реагировать на просьбы и замечания педагогов.

КОММЕНТАРИЙ

СДВГ – расстройство развития, начинающееся в детском возрасте. Проявляется такими признаками, как нарушение внимания, импульсивность в поведении, проблемы в социальном общении [62].

Существуют разные точки зрения на данную проблему, но трудно отрицать, что число детей с подобными нарушениями увеличивается. Не все врачи признают существование этого явления. В последние годы создается некоторая иллюзия, что проблема «поблекла», отступила на задний план по сравнению с более грозным явлением – аутизмом. Позволю себе высказать такое суждение:

• эти явления связаны, так как имеют одну нейробиологическую основу. При развитии мозга прослеживается дефицитарность обеспечения нейромедиаторами структур, отвечающих за управление, регуляцию и контроль;

• проблема «зашумлена» повальным использованием гаджетов детьми. Дело в том, что гаджеты дают реализоваться паттерну нарастающего напряжения и тревоги. Это дает так называемый сброс, разрядку, достижение удовольствия. Но это становится «неупиваемой чашей», той самой вожделенной кнопкой удовольствия, которую давит описываемая в известном эксперименте крыса [63].

Внешне ребенок становится, казалось бы, спокойнее. Не производит много шума. Не кричит, не бегает и не прыгает. Но это происходит, если в доступности находится смартфон или другой цифровой девайс (планшет, например).

Если ребенка лишить доступа к цифровому устройству, нарастают тревога, агрессия, даже озлобленность [64].

ВЫВОДЫ

1. Организуйте режим, которому будет подчиняться вся семья без исключения. Если кто-то из членов семьи вынужден работать ночью, надо выделять для этого специальное место, недоступное для ребенка. Желательно, чтобы он не видел родителя за компьютером (потому что маленькому ребенку трудно представить, что в компьютере можно работать, а не играть). Ребенок не должен слышать папу, который говорит, что «тебе, сынок, пора спать», а сам убивает террористов из автомата в виртуальной игре.